Promatranje rasta i razvoja sobnih biljaka. Dnevna promatranja rasta nevena do projekta „Od sjemena do sjemena. Što je kutak prirode važan

U zimsko i proljetno vrijeme stvara se prozni vrt u svim dobnim skupinama, odgajatelji uzgajaju luk, češnjak, cvjetne sadnice, kao i zelenilo kako bi prehranili stanovnike nekog kuta prirode. U proljeće i ljeto pruža se mogućnost uzgoja vrtnih kultura na mjestu vrtića. Bilo koja od mogućnosti pogodna je za pažljiv nadzor rasta i razvoja jedne godišnje kulture - uzastopne faze ontogeneze i odgovarajućih uvjeta okoliša.

Najprikladnije za ovu svrhu su biljke koje imaju veliko sjeme: vrtni ili ukrasni grah, grašak, nasturtium, krastavac, kukuruz, suncokret itd. Velika sjemena ovih biljaka brzo se i vidljivo mijenjaju u prvoj fazi - fazi klijanja. Oni bubre, povećavaju se u veličini, koža im pukne, pojavljuje se gusti bijeli klice (korijen). Sve se to događa u roku od nekoliko dana, i to uvijek pod određenim vanjskim uvjetima - prisutnost vlage i topline / Hranjiva su u samim kotiledonima, sjeme klija zbog njihove potrošnje.

Druga faza razvoja je faza vegetativnog rasta, tijekom koje zelena masa intenzivno raste: stabljika i lišće.U tom razvojnom razdoblju potreban je cijeli kompleks okolišnih čimbenika: vlaga, hranjive tvari, svjetlost, toplina, zrak. Sljedeća dva stadija ontogeneze su faze cvatnje i plodovanja, tj. pojava novih biljnih organa - prvo cvijeća, a zatim sjemenki ili plodova sjemenkama. Za ovo vrijeme, mnogim biljkama treba više nego ranije, količini vode i hranjivih sastojaka (često prilično specifičnih). Zato ih se često zalijeva i hrani gnojivima. Na primjeru jedne ili dvije biljke mogu se pratiti njihove uzastopne promjene, značajne i vrlo uočljive transformacije njihovog izgleda u odnosu na promjenjive životne uvjete.

Sa starijom predškolskom djecom preporučljivo je pratiti rast i razvoj jedne biljke od sjemena do sjemena. Najprikladniji usjev za ovu svrhu je krastavac. Ima nekoliko prednosti u odnosu na druge usjeve: krupno sjeme, koje klija kad klija; izrazito vidljive modifikacije zračnog dijela biljke - brzo rastuća zelena masa, veliki listovi izrazitog oblika, lijepi i krupni cvjetovi, ukusni plodovi; sposobnost uzgoja kako na gradilištu, tako i u zatvorenom prostoru (što je posebno vrijedno). Propust je jedan -

prilično je velik dio čitavog razdoblja rasta i razvoja od sjemena do krastavca.

Da bi se uzgajao krastavac u zatvorenom prostoru i dobio usjev, potrebno je poštivati \u200b\u200bsljedeće uvjete: uzeti rane sorte sjemena pogodnih za pokriveno tlo; stvorite "topli krevet" u velikom kapacitetu; započnite s rastom kada su dnevni svjetli sati već dovoljno dugi; na ovom krevetu uzgajati ne više od 2-3 biljaka.

Sekvencijalna promatranja krastavca čine ciklus, čiji je sadržaj promjena u rastućoj i razvijajućoj se biljci u odnosu na okoliš. Specifičnosti takvog ciklusa su sljedeće: optimalni vremenski interval između opažanja (u slučaju krastavca - dva tjedna) i obavezne fiksacije u kalendaru same biljke i uvjeta pod kojima raste. S obzirom da je sadržaj opažanja uvijek isti (stanje biljke, promjene u izgledu), njihova konstrukcija može biti ista, tj. uključuju isti skup pitanja.

Na primjer, svako promatranje krastavca može se odvijati prema sljedećoj shemi.

o Što je pred vama?
o Prošla su dva tjedna - je li se krastavac promijenio?
o Što se promijenilo - stabljika, lišće ili nešto treće? Što su postali?
o Zašto se biljka promijenila?
o Pod kojim je uvjetima krastavac narastao za to vrijeme?

U svakoj fazi razvoja biljke učitelj skreće pozornost djeci na pojavu novih organa u njemu i potrebu promjene uvjeta njegova životnog okruženja (više nego prije, zalijevanje, prskanje, hranjenje itd.).

Ciklus promatranja rasta i razvoja može se izgraditi na primjeru drugih biljaka: rotkvica (brzo raste, ali korijenski usjev je u zemlji, nije vidljiv), rajčica (zanimljiva biljka, ali ima malo sjemenki, dug period razvoja i složenu poljoprivrednu tehnologiju). Najpristupačnije je uzgajanje bilja iz lukovice u staklenoj posudi. U ovom slučaju provode se opažanja o rastu korijena i lišća. Međutim, u izgledu biljke nema živih transformacija (faza razvoja), jer promjene odražavaju samo proces njenog rasta. Isto se odnosi i na životnu okolinu žarulje - ona se ne mijenja, voda, svjetlost, toplina ostaju stalne. Ne treba ga hraniti: zeleno perje prima hranjive tvari iz same žarulje, zbog čega "gubi na težini". Ovo svojstvo uzgoja luka pretvara se u vrlinu - sve faze njegovog rasta lako su crtati.

Plan lekcije

Lekcija broj 18

Tema lekcije	Promatranje rasta biljaka. Praktični rad na temu: „Klijanje sjemena“
Svrha lekcije	stvoriti uvjete za stvaranje ideja o uvjetima rasta biljaka; metode razmnožavanja biljaka; pravila za njegu sobnih biljaka.
Planirani obrazovni ishodi	specijaliteti: Opišite biljke po izgledu, znate uzgajati biljke, Da se sjeme praktički klija, da se empirijski utvrde uvjeti potrebni za rast i razvoj biljaka.
	Meta tema: osobnost: formiranje studentske unutarnje pozicije na razini pozitivnog stava prema učenju; formiranje sposobnosti za rad u grupi. kognitivni: naučiti promatrati, sažeti, provjeriti informacije, izvoditi zaključke komunikacija: oblikovati govorne vještine, slušati mišljenje članova grupe, izražavati svoje mišljenje, pridržavati se pravila govornog etiketa regulatorni: postavi ciljeve, razumije i zapamti obrazovni zadatak, sastavi plan rada, slijedi plan, adekvatno procijeni svoje uspjehe i rezultate u grupi
Osnovni pojmovi	voda, prozirnost, fluidnost, tekuće stanje, čvrsto stanje, plinovito stanje, bez boje, bez oblika, bez mirisa, voda je otapalo.
Radne aktivnosti učitelja	Postavio sam ciljeve treninga u skladu sa dobnim karakteristikama učenika; Postavila je obrazovne ciljeve treninga u skladu s individualnim karakteristikama učenika; Planirane razne vrste i oblici rada na satu; Održao lekciju za obuku u okviru pristupanja sustavu - aktivnosti; Analizirao je nastavni materijal u pogledu učinkovitosti postizanja planiranih rezultata; Analizirali su učinkovitost korištenih metoda i tehnika obuke u treningu; Organizirano je formiranje regulatornog UUD-a, tj. formira sposobnost samostalnog postavljanja obrazovnog zadatka, inicijative i neovisnosti; Organizirao je razvoj komunikacijskog UUD-a, odnosno formirao sposobnost stupanja u obrazovnu suradnju s učiteljem i vršnjacima, sposobnost izgradnje govornih izgovora (monolog, dijalog); Organizirao je razvoj kognitivnog UUD-a, tj. formiranje vještina obavljanja logičkih operacija usporedbe, analize, generalizacije, klasifikacije, uspostavljanja analogija; Organizirao obrazovni proces koristeći ICT; Stvorila psihološki ugodnu atmosferu u učionici.
Obrazovna i metodološka podrška (alati, oprema)	Za učitelja 1. Ručno izrađena kretanja na kolegiju "Svijet okolo" nastavnim materijalima A. A. Pleshakova. 2. P prezentacija klijanja sjemena 3. Karte za rad u grupi, u parovima. 4. Izbor fotografija i ilustracija u odjeljku "Divljina", biljke, gljive. 5. Tablica "Njega sobnih biljaka." 6. Sjemenke bundeve, grah, pšenica, suncokret 7. Izbor fotografija i ilustracija u odjeljku "Divljina", biljke, gljive. 8. Filtrirajte papir, posude za klijanje sjemena, vodu.	Za studente 1. UMK "Svijet okolo"A. A. Pleshakov, M. Yuitskaya
Faza (tijek) lekcije, uključujući demonstrirane radne radnje učitelja -	Aktivnosti nastavnika 1.Organizacijski trenutak. Stvaranje pozitivnog stava za lekciju 2. Ponavljanje prethodno proučenog. Svijet okolo je…. Priroda je ... 3. Motivacija. Postavljanje ciljeva. 4 . Aktualizacija znanja. Gdje ste vidjeli takve biljke? Opišite jednu od biljaka. Recite nam kako uzgajati biljku iz stabljike. Ispitivanje znanja pomoću kartice nagovještaja. 5. Tjelesni odgoj. 6. Praktični rad u parovima rada na temi lekcije. Praktični rad. Izrađuje se praktični plan rada. a) Za rast sjemena potrebna je voda Morat ćete raditi u grupi, ne zaboravite da samo oni koji znaju raditi zajedno postižu dobre rezultate. Provodi se niz eksperimenata, učenici izvode zaključke i generalizacije. b) Za rast sjemena potrebna je toplina Iskustvo 2 c) Sjemenu je potreban zrak za rast Iskustvo 3 d) Za rast sjemena treba svjetlo 9. Konačna generalizacija. 10. Samoprocjena obrazovnih aktivnosti.	Aktivnosti studenata 1. djeca provjeravaju spremnost za nastavu, postavljajući na početku sata; samosvijesti kao učenika. 2. Učenici su uključeni u rad, ponavljaju gradivo posljednje lekcije, formira se sposobnost izgradnje govornih izgovora. 3. Djeca postavljaju obrazovne zadatke na treningu. Formira se sposobnost strukturiranja znanja, izjava i izrazavanja teme lekcije 4. Djeca uče razumjeti obrazovni zadatak lekcije, implementirati rješenje obrazovnog zadatka pod vodstvom učitelja. 6. Djeca izvode zaključke. a) UUD-ovi koji se temelje na materiji formiraju se - upoznaju prirodno-znanstvene koncepte, određuju značaj vode za rast sjemena b) Odgovori djece. Izrazite misli vlastitim riječima, slobodno se raspravljajte, razmjenjujte ideje ako se one pojave. c) Osobni UUD se formira: položaj učenika; sposobnost samopoštovanja, empatija - razumijevanje osjećaja drugih. Nekoliko parova djece govori o svojim iskustvima. Ostala djeca slušaju. Provjerite, izrazite svoje mišljenje o radu razrednika. Procjena probavljivog sadržaja na temelju osobnih vrijednosti

Plan lekcije za predmet "Svijet"

Klasa 1B

Tema.Promatranje rasta biljaka. Praktični rad na temu: „Klijanje sjemena » .

cilj: stvoriti uvjete za formiranje ideja o uvjetima rasta biljaka, načinima reprodukcije, pravilima za brigu o biljkama.

Planirani ishodi obrazovanja:

specijaliteti:opisati biljke po izgledu, poznavati metode uzgoja biljaka, praktički klijati sjeme, empirijski saznati uvjete potrebne za rast i razvoj biljaka.

regulatorni:

Provedba obrazovnih aktivnosti -postaviti ciljeve, razumjeti i zapamtiti obrazovni zadatak, sastaviti plan rada, slijediti plan, adekvatno procijeniti svoja postignuća i rezultate grupe.

kognitivni:

Opće obrazovne- naučiti promatrati, rezimirati, provjeravati informacije, izvoditi zaključke

komunikacija:

planiranje obrazovna suradnja - za dogovor o raspodjeli funkcija i uloga u zajedničkim aktivnostima.

osobnost:

Samoodređenje – prepoznati odgovornost čovjeka za opće dobro; formiranje studentske unutarnje pozicije na razini pozitivnog stava prema učenju; formiranje sposobnosti za rad u grupi.

alat: Izbor fotografija i ilustracija za odjeljak O divljini, biljkama, gljivama. Tablica "Njega sobnih biljaka."

Sjemenke graška, graha, pšenice, suncokreta Izbor fotografija i ilustracija u odjeljku "Divljina", biljke, gljive. Filter papir, spremnici za klijanje sjemena, poklopac, list papira. Voda.

Plan lekcije

1.Organizacijski trenutak.

Pozvan je dugoočekivani poziv

Nastava počinje!

Naše uši su na vrhu.

Slušaj, pamti.

Ne gubimo ni minutu.

Okrenite se jedno drugom, nasmiješite se. Neka vam dobro raspoloženje pomogne u otkrivanju ove lekcije. (Slide)

Ažuriranje referentnog znanja

Nastavite s vježbom ponude

Svijet okolo je…. (ono što nas okružuje. To su predmeti, životinje, kuće, ljudi, oblaci, drveće.) (slajd)

Priroda je ... (svi predmeti i pojave oko nas, ne stvorene ljudskim rukama) (slajd)

Odredite što se odnosi na živu prirodu i što se odnosi na neživu prirodu? Rad u grupama. (Učitelj bira skup fotografija, ilustracije predmeta animirane i nežive prirode.)

Definiranje teme i ciljeva nastave

Pogledajte pažljivo i prepoznajte nepotrebne predmete među divljinom. Objasnite zašto je ovaj objekt suvišan?

Predstavljene su brojne biljke i među njima je gljiva. Gljiva se ne odnosi na biljke.

O čemu ćemo danas razgovarati na nastavi? (O biljkama)

Recite mi u koje su skupine podijeljene sve biljke? (Učenici mogu podijeliti biljke na slojeve)

Kakva je uloga biljaka na zemlji?

(-Plasti daju kisik. Bez kisika ne može biti života na Zemlji.

-Biljke služe kao hrana za insekte, životinje i ljude.

- Čovjek gradi kuće od drveća, pravi namještaj.)

Rad na novom materijalu

Gdje ste vidjeli takve biljke? (rastu u blizini škole)

Opišite jednu od biljaka.

Breza - vitko stablo, s gustom krošnjom, široko rastuće. Breza se može prepoznati po njenoj vrlo lijepoj kori bijele kore. A lišće joj je poput srca.

lila - To je prekrasan cvjetni grm. Njeno deblo prekriveno je sivkasto-smeđom kora. Kruna je okrugla, nije jako gusta. Cvjetovi su mali i mirisni. U proljeće, lila nas veseli svojim obilnim cvjetanjem od bijele do ljubičaste.

grašak - jedno od biljaka porodice mahunarki. Ovo je visoko proteinska curly biljka.

Odredite na crtežima kako uzgajati biljku?

Reznice, sjemenke.

Recite nam kako uzgajati biljku iz stabljike. (Slide)

Je li dovoljno znati uzgajati biljku? (ne. Morate znati što je potrebno za rast biljaka)

Tko zna kako se brinuti za biljke?

Ispitivanje znanja pomoću kartice nagovještaja (slajd).

Sportska minuta.

"Koje su biljke?" konsolidirati znanje o razvrstavanju oblika biljnog života.

Pravila: prilikom imenovanja stabla djeca ispružavaju ruke, stoje na vrhovima prstiju kako bi se vidjelo koja su stabla visoka, grmlje - ruke su raširene (grmovi su široki), trave - čučanj (trava je niska). Tijekom igre voditelj (učitelj) može bez upozorenja umetnuti imena gljiva i životinja, tada djeca ne bi smjela obavljati nikakve radnje, slobodno stajati. Možete varirati brzinu igre, od sporog do brzog. Vođa obavlja prve akcije s djecom. Početni položaj - stoji za stolom.

Zvono, jorgovan, aspen, topola, malina, vrabac, bor, aster, grašak, bora, lipa, hrast, krastavac, ribizla, snijeg, komarac, breza, lješnjak, meda agarica, suncokret,

5. Praktični rad u parovima.

Da bismo saznali pod kojim uvjetima će sjeme klijati, postavit ćemo eksperimente.

Stavite suhe sjemenke u dvije šalice na filter papir. U jednu šalicu dodajte vodu, ali ne i drugu.

Studijska grupa 1

Svrha studije:

Sjeme klija graha i uzgajati odraslu biljku kako biste saznali kako se biljka razvija.

Istražite i dokažite da biljkama treba voda za rast i razvoj.

Upute:

Na dno svake čaše stavite pamučni jastučić.

Sjemenke graha stavite u dvije čaše.

U prvoj čaši ostavite sjeme suho, bez vode.

U drugu čašu na dnu ulijte malo vode.

Stavite obje čaše na toplo, osvijetljeno mjesto.

U obje šalice dodajte vodu. Jednu šalicu stavljamo u toplinu, drugu u hladnu.

Studijska grupa 2

Svrha studije:

2) Istražite i dokažite da biljkama treba toplina za rast i razvoj.

Upute:

5) Stavite drugu čašu na hladno.

U obje šalice dodajte vodu. Jednu šalicu do vrha napunite vodom, a u drugu čašu na dnu sipajte malo vode. Stavite ih na toplinu.

Studijska grupa 3

Svrha studije:

1) Izrežite sjeme graha i uzgajajte biljku odraslih kako biste saznali kako se biljka razvija.

2) Istražite i dokažite da biljkama treba zrak za rast i razvoj.

Upute:

1) Na dno svake čaše stavite pamučni jastučić.

2) Sjeme graha stavite u dvije čaše.

3) Prvo čašu do vrha napunite vodom.

4) U drugu čašu na dnu ulijte malo vode.

5) Stavite obje čaše na toplo, osvijetljeno mjesto.

U obje šalice dodajte vodu. Stavili smo jednu šalicu na osvijetljeno toplo mjesto. I drugu čašu stavite na tamno mjesto.

Studijska grupa 4

Svrha studije:

1) Izrežite sjeme graha i uzgajajte biljku odraslih kako biste saznali kako se biljka razvija.

2) Istražite i dokažite da biljkama treba svjetlost za rast i razvoj.

Upute:

1) Na dno svake čaše stavite pamučni jastučić.

2) Sjeme graha stavite u dvije čaše.

3) U svaku čašu na dno ulijte malo vode.

4) Stavite prvu čašu na osvijetljeno, toplo mjesto.

5) Stavite drugu čašu na tamno mjesto.

Nekoliko parova djece razgovara o iskustvu, izvodi zaključke. Ostala djeca slušaju. Provjerite, izrazite svoje mišljenje o radu razrednika.

Za 7-10 dana sažeto ćemo. Zaključujemo.

6. Lekcija lekcije

Recite nam o prednostima biljke? Kako se biljke razmnožavaju? Što je potrebno za rast biljaka? Navedi pravila za brigu o biljkama?

7. odraz

Samoprocjena rada u lekciji.

Dobro sam raspoložen, dobro sam obavio posao na satu, mogu pomoći razrednicima. (Zeleni list)

Tužna sam, radila sam, ali trebam više pomoći. (Narančasta letka)

Uznemirena sam jer mi je bilo teško, nisam razumjela. (Crveni letak)

Hvala na radu! Lekcija je gotova.

6. razred. Praktični rad

„Klijanje sjemena. Praćenje rasta i razvoja biljaka "

Svi znamo da suho sjeme može dugo ležati u kašama, a apsolutno nepromijenjeno. Ali vrijedi sijati sjeme, jer počinju klijati i formirati sadnice nakon određenog vremena (sve ovisi o tome koje je sjeme posađeno). Stoga je prvi uvjet klijanja sjemena na koji treba obratiti pažnju vrijednost vode.

voda potrebno je da sjeme nabrekne, jer se s oteklinom ljušti sjeme, zbog čega se pojavljuju korijen i stabljika embrija. Voda je potrebna i za otapanje hranjivih sastojaka iz sjemena, jer klice sjemena mogu apsorbirati sve potrebne hranjive tvari samo u tekućem obliku.

Za klijanje sjemena raznih biljaka potrebna je različita količina vode. Sjeme mahunarki (grašak, grah) posebno su potrebne za vodu. Stoga se sjeme ovih biljnih vrsta, kao i neke biljke povrća, prije sjetve namoče.

Drugi uvjet klijanja sjemena je važnost zraka.zrak neophodno za disanje sjemena. Jedine iznimke su sjeme močvarnih biljaka, poput riže, koje klijaju samo pod vodom. Za klijanje ovih sjemenki dovoljna je mala količina zraka otopljenog u vodi.

Treći uvjet klijanja sjemena je toplinska vrijednost. Pored vode i zraka za klijanje sjemena, potrebno je ivrućina , Različite biljke različito se odnose na toplinu. Na primjer, pšenica ili zob zrna klijaju na niskim temperaturama oko 1 - 2 ° topline. No, kukuruzne koštice klijaju na višim temperaturama oko 10 - 12 ° topline. Sjemenke biljaka povrća, poput krastavaca i bundeve, klijaju na temperaturi najmanje + 12 ° topline. Sve ovisi o domovini biljke. Na temelju temperature na kojoj sjeme klija, uobičajeno je odrediti vrijeme sjetve.

Ove tvrdnje eksperimentalno potvrđujemo.

Prije početka ispitivanja, hipotetiziramo: ako se isključi jedan od uvjeta, sjeme neće klijati.

Provest ćemo istraživanje provodeći eksperimente sa sjemenkama graška i graha. Svaku vrstu sjemena podijelimo u pet skupina: četiri za pokus i jedna kontrola.

U pokusnim skupinama sjeme uskraćuje jedan od uvjeta za klijanje, a u kontrolnim skupinama sjemena zadržavamo sve uvjete.

Tijekom studija vodit ćemo dnevnik opažanja, fotografirati.

Polaganje iskustva.Zemlju ne uzimamo! U svaku čašu stavimo 7 - 10 sjemenki graha, u drugu čašu 7-10 sjemenki graška. Ukupno 10 čaša.

Navlažite prvu grupu sjemenki vodom i stavite u hladnjak.
Navlažite drugu skupinu sjemenki vodom i stavite u tamnu komoru u toploj sobi.
Treću skupinu sjemenki stavimo u svijetlu, toplu sobu, ali sjeme ostavimo suho.
Četvrtu skupinu također ćemo staviti u svijetlu, toplu sobu, ali ćemo ih napuniti vodom 3 cm iznad razine sjemena.
Peta grupa naziva se kontrola. Za ovu grupustvoriti sve uvjete za klijanje: stavite u toplu, svijetlu sobu, namočite sjeme vodom.

Grupe sjemena svakodnevno će se provjeravati, fotografirati, opažanja zabilježiti u dnevniku. Navlažit ćemo sjeme prve, druge, pete skupine vodom. Sjeme četvrte skupine bit će stalno u potpunosti pod vodom.

Dakle, možemo reći da ćemo istodobno provesti četiri pokusa s dvije vrste sjemenki.

Sjeme ćemo promatrati 5 dana, svakodnevno bilježiti promjene koje se događaju s njima ili zabilježiti odsutnost promjena. Na kraju eksperimenta zaključujemo da je učinak vode, zraka, topline, svjetlosti na klijanje sjemena.

Dnevnik praćenja klijanja sjemena

	Doživite datum oznake	Opis uvjeta pokusa	Što se otkriva	Zaključak o utjecaju faktora na klijavost sjemena
Prva skupina sjemena		Sjemenke navlažene vodom i stajati u hladnjaku	2 dan - 3 dan - 4 dan - 5 dan -
Druga grupa sjemenki		Sjemenke navlažene vodom i stoje u tamnom ormaru u toploj sobi	2 dan - 3 dan - 4 dan - 5 dan -
Treća skupina sjemena

Promatranje je jedna od glavnih metoda spoznaje prirode. Ako jednostavno promatranje nije dovoljno, pribjegavajte eksperimentu - iskustvu. Iskustvo je u biti i promatranje, ali ono se provodi u namjerno izmijenjenim uvjetima koji se mogu točno uzeti u obzir.

Mladi prirodnjaci traže znanje o prirodi. Najvrijednija znanja stječu kao promatranje i iskustvo. Kakve bi kvalitete trebao imati mladi prirodoslovac? Prije svega, mora biti u stanju postavljati pitanja prirodi i, promatranjem i iskustvom, od nje dobiti odgovore.

Na primjer, promatranjem, mladi prirodoslovac može bez većih poteškoća utvrditi da se plodovi nastaju umjesto cvijeća, da najčešće rastu iz jajnika štetnika. Ali jedno promatranje ne može odgovoriti na pitanje zašto plodovi ne nastaju iz svih cvjetova. Na cvatu trešnja ogroman broj cvjetova, a plod je mnogo manji. Da bismo saznali uzrok ovog fenomena od same biljke, potrebno je provesti odgovarajuće eksperimente. Pomoću umjetnog oprašivanja moguće je uspostaviti vezu između formiranja plodova i oprašivanja: plod višnje nastaje samo ako je cvijet oprašen.

Kad znatiželjna osoba uđe u šumu ili polje, ima puno pitanja, višestruko "zašto?" Odgovori na njih mogu se dobiti na različite načine: pitati osobu koja dobro poznaje, čitati u knjizi ili isprobati odgovor izravno iz same prirode putem opažanja i eksperimenata.

Priroda je puna divnih zagonetki. Puno tajanstvenog u životu čak i najobičnijih naših biljaka. Evo jednog primjera. Krajem travnja, u blizini Moskve, u šumama s širokim lišćem cvjetaju goli i bez listova, corydalis, gusji luk, lunatus, chistyak, anemones i druge biljke koje se obično nazivaju "snowdrops".

Razlog cvjetanju snježnih pahulja na prvi pogled izgleda jednostavan. Proljeće je došlo, zrak je postajao topliji, snijeg se topi, tlo se izlaže - pojavljuju se i prvi proljetni cvjetovi. Svakog dana postaje toplije - biljke cvjetaju jedna za drugom. Iako je odgovor točan, ali nedovoljan. Postavlja se novo pitanje: zašto su snježne pahulje procvale tako brzo, a zvono, na primjer, tek počinje rasti?

Na temelju činjenice da se cvjetovi formiraju tek kada se u biljci nakupi određena zaliha hranjivih sastojaka, rano cvjetanje snijega treba objasniti činjenicom da već imaju takvu zalihu. Doista, iskopavši cvjetnicu i pažljivo očistivši njezine podzemne organe od tla, lako je pronaći debele korenike u drugima, luk u drugima i treće gomolje. Oni odgađaju opskrbu hranjivim tvarima nakupljenim u prethodnom ljetu. Prelazi na stvaranje brzorastućih stabljika, lišća, a zatim nastaju cvjetovi, plodovi i sjemenke.

Iako je odgovor na pitanje dobijen, misterije oko snježnih padavina tu ne završavaju; postavlja se novo pitanje: zašto snježne pahulje "u žurbi" cvjetaju? Neki od njih, poput Chistyaka, već izlaze ispod snijega s pupoljcima. A u jesen chistyk tek počinje rasti i ostaje u ovom obliku za zimu. U veljači se život ove čudesne biljke ponovno budi pod snijegom: stabljika raste, na njoj se pojavljuju listovi, pupoljci rastu i čim se snijeg topi, cistok cvjeta. Do lipnja se završava razvojni ciklus čistaka i njegovi gomolji ulaze u dugo razdoblje mirovanja. Dakle, chistyak se razvija u nepovoljnom vremenu za život i prestaje razvijati u vrlo, naoko najbolje doba godine.

Chistyak cvjeta u rano proljeće, prije nego što drveće postane lišće. Očito je da je chistyak vrlo zahtjevan na svjetlu: "žuri" da procvjeta kad su stabla gola i u šumi ima puno svjetla. Koliko je ta pretpostavka istinita, može se potvrditi empirijski. Pokušajte uzgajati chistyak u različitim uvjetima sjenčenja: na dobro osvijetljenom mjestu, u svijetloj nijansi i na vrlo osjenčanom mjestu. Vidjet ćete da se ova biljka ne može smatrati osobito zahtjevnom od svjetlosti, pa je, prema tome, naša pretpostavka netočna.

O čemu se radi? Zašto, na primjer, đurđevak, koji u korijenu nema manje rezerve hranjivih sastojaka od grmlja, cvjeta kasnije kad su stabla u šumi već prekrivena lišćem?

Očito se bavimo povijesno utvrđenim osobinama biljaka: jedni su za grm, drugi za đurđevak. Koje su to značajke, kao i pod utjecajem uvjeta koji su nastali? To su složena pitanja, a u početku im nije bilo lako odgovoriti sami. Pročitajte knjigu A. V. Kozhevnikova, "Proljeće i jesen u životu biljaka". Iz nje ćete naučiti kako znanstvenici kroz promatranja i eksperimente tvrdoglavo dobivaju odgovore od same prirode na pitanja koja ih zanimaju. Problemi koje znanost ne rješava također su naznačeni u knjizi - a posebno su zanimljivi za proučavanje.

Ljeti na livadama, na šumskim livadama, uz obale rijeka, raste i cvjeta mnogo različitih biljaka. Buketi cvijeća koje svakodnevno sakupljate postaju veličanstveniji, šareniji i mirisniji. Da biste razumjeli ovu raznolikost biljaka, potreban vam je određeni sustav. Za to se biljke moraju rasporediti u skupinama. U modernoj znanosti to se ne događa slučajnim vanjskim znakovima, već najznačajnijim, što odražava afinitet vrsta. Mladi prirodnjak trebao bi biti u stanju prepoznati biljne vrste dobro i točno koristeći botaničke identifikatore. To se postiže praksom.

Kada promatramo prirodu, sastavljanje herbarije je vrlo korisno (vidi članak. ""). Ali potrebno je biljke uključiti u herbarij prema određenom planu, a ne samo tako: ono što mi je zapelo za oko je sušenje.

Na primjer, sebi ste postavili zadatak da otkrijete koje vrste djeteline se nalaze u vašem području i koji su uvjeti potrebni za rast svake vrste. Prvo, kvalifikatorom ćete otkriti koje vrste djeteline se obično nalaze u vašem području, a zatim već započinjete pretragu, "lov" na djeteline. Svaka pronađena vrsta djeteline mora biti uključena u herbarij. A mjesto gdje se djetelina nalazi trebala bi biti označena na karti okruga. Djetelina i ostale mahunarke vrijedna su hrana za životinje, pa informacije o njihovoj rasprostranjenosti na tom području mogu biti od gospodarske važnosti.

Uzbudljivo je i korisno pri prikupljanju herbarija provoditi promatranja vrijednih industrijskih biljaka, žitarica visokih hranjivih svojstava, medonosnih biljaka, ljekovitih biljaka, korova itd. Od velike je važnosti sakupljanje plodova i sjemenki ekonomski vrijednih biljaka, posebno krmnih trava. Ovo voće i sjemenke vrlo su potrebni u poljoprivredi.

Postoje mlade životinje koje sakupljaju biljke, definiraju ih, izrađuju herbarijume, ali ne zanima ih kako žive, kako se te biljke razvijaju. Ali proučavanje života najfascinantnije je u aktivnostima prirodoslovca. Proučavanje života, poznavanje zakona u razvoju biljke omogućuje čovjeku da intervenira u život biljke, da upravlja njime u skladu s našim namjerama. Bez poznavanja zakona šumskog života ne može biti ispravnog šumarstva; bez znanja o zakonima koji upravljaju životom livade nemoguće je pravilno voditi uzgoj livade itd.

Mlade životinje mogu pregledati mali dio livade, poplavnog polja, čistine, šumske livade i otkriti kakvi su uvjeti za život biljaka u ovom dijelu, kako ti uvjeti utječu na rast i razvoj različitih biljaka. Ili možete odabrati jednu vrstu biljke za promatranje, uzeti pod promatranje nekoliko biljaka ove vrste koje žive u više ili manje različitim uvjetima i proučiti puni ciklus njihovog razvoja. Na taj se način može otkriti kako ove biljke podnose nepovoljne zimske uvjete, kako oživljavaju njihova proljetna buđenja, kako rastu, cvjetaju, oprašuju, unose plodove i umiru. Treba imati na umu da jednogodišnje biljke umiru iste godine, dvogodišnje biljke umiru u drugoj godini života, a trajnice umiru ovisno o njihovoj individualnoj dugovječnosti.

Od posebnog su značaja promatranja života, rasta i razvoja drveća i grmlja u zaštitnim pojasevima, na sastojinama uz prometnice i u parkovima. Neke od ovih biljaka nisu poznate kako reagiraju na nove uvjete uzgoja, koje vrste drveća i grmlja i u kojim kombinacijama se najbolje uzgajaju u plantažama, a poljoprivredna tehnologija njihova uzgoja također nije poznata.

Promatrane pojave treba odmah zabilježiti u dnevnik. Oslanjanje na memoriju se ne preporučuje. Dnevnik donosi i skice koje zajedno s bilješkama i zbirkama pomažu u boljem razumijevanju života biljaka.

Konačno, može se dati niz fenoloških opažanja (vidi članak. „„). Sustavna promatranja pokazat će vam kako sezonski i klimatski uvjeti utječu na biljni život.

Ako pronađete pogrešku, odaberite dio teksta i pritisnite Ctrl + Enter.

Veličina: px

Pokretanje dojma sa stranice:

prijepis

1 Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije, općinska proračunska ustanova Bratsk, "Srednja škola 18" Moja prva zapažanja o biljkama Istraživački projekt Autori: Gorbovsky Dmitrij, Baronov Vladimir, Šimko Diana, Sterkhova Tatyana, Supalov Andrey, Malamura Stepan, Usova Elizaveta, Romanova Tatjana, Kozlova Sophia. Bratsk, MBOU "SOSH 18" 1B klasa. Znanstveni savjetnik: Groo Yana Aleksandrovna Bratsk, 2014

2 2 Sadržaj Uvod 3 1. Opis pokusa i rezultati 4 2. Eksperiment 1 Biljke rastu iz sjemena 5 3. Eksperiment 2 Biljke rastu prema svjetlu 6 4. Eksperiment 3 Biljke rastu drugačije 7 Zaključak 8 Literatura 9 Dodatak 1. Fotografije eksperimenta 10 Dodatak 2. Dnevnik promatranja 13

3 3 Uvod Čovjek je sa biljkama bio prijateljski od davnina, od samog nastanka čovječanstva na Zemlji. Kroz povijest razvoja čovječanstva ljudi su ne samo voljeli cvijeće, nego su ih i obožavali, pružajući im brigu i pažnju. Uzgajali su biljke, brinuli se i mazili, križali i uzgajali tuđe sorte koje su zadivile svojim sjajem. Čini se da ljudi već dobro proučavaju biljke i zamišljaju kako rastu i što im je potrebno za njihov razvoj, a čini se da ovdje nema posebnih zagonetki, ali mi kao mladi istraživači prirode to još uvijek ne znamo. Stoga smo odlučili testirati jednu hipotezu. Hipoteza: Je li istina da se biljke mogu uzgajati iz sjemena u zatvorenim uvjetima? Na temelju ove hipoteze odredili smo svrhu i ciljeve studije. Svrha: proučiti uvjete rasta i razvoja biljaka u učionici. Zadaci: 1) Proučavanje utjecaja svjetlosti, topline i vlage na klijanje sjemena; 2) praćenje rasta i razvoja proklijalih biljaka; 3) Vođenje dnevnika opažanja. Metode istraživanja: 1) Promatranje 2) Oprema za eksperimente: 1) Sjeme biljaka: grašak, luk, kopar, alisum tepih i svijetla mješavina alissuma; 2) posude sa zemljom; 3) Petrijeve posude; 4) vrč za zalijevanje; 5) ravnilo za mjerenje rasta. Rezultat projekta: krevet na prozoru.

4 4 1. Opis pokusa i rezultati Za istraživanje su korištene sljedeće biljke: bijeli i obojeni alissum, kopar, luk, grašak. Alyssum je nepretenciozna, relativno hladno otporna, suša otporna i nezahtjevna višegodišnja biljka. Često se uzgaja kao godišnjak. Cvjeta obilno i neprekidno, do samih mrazeva; razmnožava se sjemenkama. Spektakularno bojanje, nepretencioznost, nevjerojatna aroma omogućavaju biljci da se koristi u pejzažnim kompozicijama. Kopar je godišnje biljka. Ima uspravno zaobljenu stabljiku koja doseže visinu cm. Listovi su perasto rastavljeni, s filiformnim segmentima, donji su peteljkasti, gornji su sjedeći. Cvjeta u lipnju-srpnju, izbacujući kišobrane koji se sastoje od malih žutih cvjetova. Plod je dvosadni ovalni plosnatog oblika. Kopriva ima snažan začinski osvježavajući okus i miris. Luk je vrijedan prehrambeni proizvod koji je od velike važnosti u ljudskom životu. Luk se koristi kao lijek od davnina. Odavno

5 5 poznata poslovica „Luk iz sedam bolesti“. Biljke, iz prisutnosti hlapljivih esencijalnih ulja, imaju gorući okus i specifičan miris. Mnogi se luk upotrebljava u sirovim, kuhanim, prženim, kiselim i sušenim vrstama kao začin, u drugim jelima, kao i u konzerviranju i drugim vrstama prehrambene industrije. Grašak je rod zeljastih biljaka iz porodice mahunarki. Grašak je zahtjevan za osvjetljenje i treba ga postaviti na sunčano, zaštićeno od vjetra. Grašak je kultura otporna na hladnoću, ali ih se ne može sijati u nezagrijano tlo. Ne voli toplinu i vrlo je osjetljiv na nedostatak vlage, pa mu je potrebno redovito zalijevanje. Grašak u Rusiji oduvijek je bio najpopularniji od mahunarki: lako ga je uzgajati, daje bogatu žetvu, savršeno se zasiti i ne zahtijeva komplicirano kuhanje. Osim toga, u našoj zemlji ljekovita svojstva graška odavno su poznata, zbog bogatog sastava: sadrži puno korisnih tvari, ali posebno ga razlikuje količina vitamina i minerala, uključujući i vrlo rijetke. Period promatranja: ožujak travanj. Mjesto: učionica. Uvjeti uzgoja: biljke su bile u uobičajenim uvjetima za sobne biljke, na prozoru. Promijenili smo uvjete uzgoja nekih biljaka kako bismo proučavali i izvlačili zaključke iz naše studije. 2. Iskustvo 1 Biljke rastu iz sjemena Za prvi eksperiment uzeli smo Petrijeve posude. U njih su stavili navlaženi pamuk, a na njemu suhi grašak. Da se sjeme ne osuši, prekrili smo ih s pola Petrijeve posude naopako. Tijekom eksperimenta, morao sam dodati vodu da se grašak ne osuši. Potom su šalice stavljene na prozorsku dasku i svaki dan su provjeravale što se događa s našim sjemenkama. Sedmog dana natopljenog graška pojavili su se korijeni, a potom i mali listovi. Tada je grašak počeo sušiti jer nije imao kud hranjive tvari

6 6 tvari. Znamo da se hranjive tvari nalaze u tlu, ali ne i u Petrijevim posudama. Tijekom eksperimenta vidjeli smo i naučili sljedeće: Sjeme graška apsorbira vodu i nabubri. Za klijanje sjemena potrebna je vlaga, svjetlost i zrak. Sjeme u čašama u kojima voda nije mnogo proklijala. Kad sjeme pliva u vodi, nedostaje mu vlage, ali kisik iz zraka ne dopire do njih. Lagano navlažene sjemenke graška klijaju nakon nekoliko dana i brzo rastu. Biljke rastu iz sjemena u kojem postoji zametak. Korijen graška raste prema dolje. Sjeme se mora čuvati u suhoj, tamnoj, zatvorenoj posudi, u protivnom će prerano klijati. Sljedeći eksperiment, koji dokazuje da biljke rastu iz sjemenki, proveli smo s različitim biljkama. Uzeli su nekoliko posuda, napunili ih zemljom i posijali sjeme. Sjemenke luka, kopra, graška i alisusa različite su veličine, pa ih treba saditi na različitim dubinama. Što je sjeme manje, to je manja dubina sadnje. Alissum ima najmanje sjemenki, pa smo ih sijali vrlo plitko. Zatim stave našu sadnju na prozor, gdje je svijetlo i toplo. Sjemenke alisuma proklijale su prvo, treći dan nakon sadnje. Sedmog dana grašak je porastao, a osmog dana pojavio se kopar i luk, što smo zabilježili u našem promatračkom dnevniku (Dodatak 2). Tako smo se još jednom uvjerili da biljke rastu iz sjemena. 3. Eksperiment 2: Biljke privlače svjetlost Da bismo provjerili da većini biljaka treba svjetlost za rast, izveli smo sljedeći eksperiment. Sjeme smo posipali zemljom u loncu na prozorskom prozoru, ali oni su dobili dovoljno svjetlosti da klijaju. Kad su se pojavili klice naših biljaka, stojeći na prozoru, počeli smo primjećivati \u200b\u200bkako se savijaju prema svjetlu. Primjerice, klice alisuma okrenule su se suncu već deveti dan nakon sadnje. Raštrkali smo lonce, ali

7 7 nekoliko dana kasnije sadnice su se opet okrenule prema prozoru. To nam dokazuje da biljke privlače svjetlost (Dodatak 1). Biljkama je potrebno svjetlo za rast. Ako nema dovoljno svjetla, onda oni slabo rastu i mogu čak izgubiti svoju zelenu boju. Stavili smo jedan lonac graška u tamni ormar, tjedan dana kasnije otkrili smo da biljka postaje svijetlozelena, a ne raste ni centimetar. Nakon što je još jedan tjedan stajao u ormaru, grašak je počeo da sazrijeva, a zatim je u potpunosti nestao (Dodatak 1). Što također dokazuje važnost svjetlosti za biljku. 3. Iskustvo 3 Biljke rastu na različite načine Posadili smo osam lonaca s različitim biljkama: grašak, luk, kopar, Snow Carpet allisum, Bright Mix allisum. Uzeli su drvene lopate i zalijepili na kraj svakog od njih listiće s imenima biljaka koje su posadili u loncima. Zabijte lopate u lonce, kako ne biste zaboravili koje biljke ovdje rastu. Zatim su uzeli vrč vode i dobro zalijevali naše usjeve. Stavili su lonce na prozorsku dasku i svaki dan ih malo zalijevali. Usjevi graška zalijevani su "živom" i "mrtvom" (prokuhanom) vodom. Ispada da kvaliteta vode utječe i na rast i razvoj biljaka. (Utvrđeno je da u kuhanoj vodi nema kisika). Gledao sam što se događa. Pokazalo se da biljke koje su zalijevane mrtvom vodom nisu dobro klijale; od deset graška, samo su tri izrasle. Također smo primijetili koja je biljka prvo klijala. Kao što je već napomenuto, alissum je bio prvi koji se popeo na njega. Ubrzo smo ga zbog gustoće usjeva presadili u veliku zdjelu. Nakon presađivanja biljke su počele dobivati \u200b\u200bsnagu i brzo rasti. Što je zabilježeno u promatračkom dnevniku (Dodatak 2). Vladari su izmjerili visinu biljaka i utvrdili su da grašak raste vrlo brzo. Sve promjene zabilježene su i u našem promatračkom dnevniku (Dodatak 2). Nakon pet tjedana promatranja, počeli smo primjećivati \u200b\u200bda biljke počinju nestajati. To se može objasniti činjenicom da im nedostaje prostora (male posude) i minerala. Iz tog iskustva vidjeli smo i naučili: Vremena klijanja različitih sjemenki su različita. Nekima je to dovoljno za 1-2 dana, drugima se pojavljuju za nekoliko dana. Visina biljke u jednakim uvjetima okoliša ovisi o vrsti biljke. Tako je grašak porastao, a luk ostaje niska biljka. Iz jedne sjemenke može narasti jedna biljka, ali ne sjeme klija.

8 8 Zaključak Dakle, tijekom našeg istraživanja utvrđeno je da: Većina biljaka raste iz jednog sjemena; Za klijanje su potrebni određeni vanjski uvjeti; Većini biljaka je potrebno svjetlo za rast; Biljke rastu prema suncu ili svjetlosnom izvoru; Biljke slabo rastu ili uopće ne rastu na nedovoljno osvijetljenim mjestima; Biljkama je potrebna čista voda i toplina da bi rasle; Pogoršanje uvjeta u kojima se biljke nalaze ometa njihov rast; Biljke klijaju i rastu različitim brzinama; Postoji ogroman broj biljaka koje se razlikuju po obliku, boji i veličini. Iz jednog jedinog sjemena izrasta cijela biljka s lišćem i cvjetovima.

9 9 Popis korištenih izvora 1. Anya i Lenya eksperimentiraju s prirodom i okolišom. M .: Obrazovanje, 2012. 2. Anastasova L.P. Biljke i okoliš: Priručnik za obuku.- M., 2009

10 10 1. Sadnja biljaka. aplikacije

11 11

12 2. pojavljivanje klica 12

3. Transplantacija alisusa u veliku zdjelu. 13

14 4. Biljke dva tjedna nakon sadnje. 14

15 15

Uvjeti potrebni za klijanje sjemena (koristeći grašak kao primjer) Autor projekta: Anastasia Senotova, učenica 2. razreda srednje škole 137 iz Krasnojarska Svrha i cilj projekta Razmotriti kako vanjski utjecaji

Općinska proračunska obrazovna ustanova "Škola 62" Leninskog okruga grada Nižnjeg Novgoroda Utjecaj svjetlosti, topline i vode na klijanje sjemena malve Dovršila: Starkova Arina, učenica 4 a

Poglavlje 1. Sadnice jednogodišnjih i višegodišnjih cvjetova Ageratum Prosječna biljna visina. 15 50 cm. Stav prema svjetlu. Sunčano mjesto ili lagana djelomična hladovina. Vrsta tla. Biljka je nepretenciozna, otporna na sušu, preferira

Općinska proračunska obrazovna ustanova dodatnog obrazovanja Toguchinsky okruga "Centar za razvoj kreativnosti" Povrće na vrtnom prozoru Pro rotkvica Postoje dvije verzije podrijetla rotkvice.

Dječji vrtić CHDOU 96 Ruske željeznice OJSC Projekt "Sjetva, sjetva graška" Autori: Odgajatelji Sorochinskaya NM, Timoshenko GG E. Evseeva Sijali smo grašak Samo ne u vrtu. Grašak smo posijali u drvenoj kadi. dobro

Autori projekta: učenici 3. B razreda, Voditelj projekta: Esina-Dubrovskaya Ekaterina Olegovna, učiteljica Cilj projekta: samostalni uzgoj rajčice kod kuće (na prozorskom prozoru).

MBDOU 8 „Kognitivni i istraživački projekt“ „Smiješan vrt na prozoru“ Starije grupe Učitelji: Shishonkova OP, Belonozhkova VI G. Miass, 2012 Vrsta projekta: kognitivno istraživanje Problem:

Eksperimenti s biljkama. Iskustvo s granama. Svrha: prepoznati potrebe biljke za toplinom. Slijed promatranja: zimi se donose grane, postavljene u dvije vaze s vodom. Jedna je vaza ostavljena na prozoru,

Općinska opća proračunska ustanova Srednja škola s.tomskoye Završena: učenica 2. razreda, srednja škola MOAU s.tomskoye Gamaeva Elizaveta Voditelj: učiteljica u osnovnoj školi

Projekt „Vrt na prozorskoj dasci II mlađe skupine Relevantnost: Predškolska djeca nisu dovoljno svjesna biljaka u kojima rastu, neophodnih uvjeta za njihov rast,

XI Republička znanstveno-praktična konferencija učenika osnovnih škola "Prvi koraci" Nominacija: Biologija - Projekt svjetskog bilja "Uzgoj sadnica bundeve" Značaj ovog rada je

Kognitivni i kreativni projekt: „Svi smo prijatelji, djeca divljih životinja“ „Svi smo prijatelji, djeca divljih životinja, sestre na našem rodnom planetu, cvijeće, drveće, životinje, ptice, ljudi. Mi smo svoj život i naš dom

Izvještaj o radu koji je kreativni tim staklenika izvršio za rujan 2017. godine. Voditelj: Kupriyanova N.I. 1. Održao lekciju za upoznavanje drugih s temom: "Berba" (u vrtu,

1 Istraživački rad Predmet: Biologija Utjecaj boje na rast biljaka Izvodi: Pisarenko Ilya Aleksandrovich student _1A_ razred općinske proračunske obrazovne ustanove

MOU "Yansitovskaya srednja (kompletna) sveobuhvatna škola" Istraživački rad Izvršen: učenik 2. razreda, Nikita Smirnov. Voditeljica: učiteljica osnovne škole Mikhailova Aneliya Georgievna. D.

OPĆINSKI PRORAČUNSKI OBRAZOVNI INSTITUCION VRSTA OPĆEG RAZVOJNOG TIPA "CHAMMER" SA PRIORITETNIM IZVOĐENJEM AKTIVNOSTI SOCIJALNOG I OSOBNOG RAZVOJA ZA DJECU G. LIAN

Općinska autonomna predškolska odgojno-obrazovna ustanova Centar za razvoj djece - vrtić 102 u Tomsku EKOLOŠKI PROJEKT "Vitamini na prozoru" Vrsta projekta: Kognitivni i istraživački

Istraživački rad na temu „Uzgoj bundeva u otvorenom tlu putem sadnica“ Autor: Ignatieva Karina, učenica 3. razreda „A“ razreda Voditelj: Simakova L.A. Problem: Je li to moguće na našim osobnim planovima

Općinska autonomna obrazovna ustanova Srednja škola 69 Tyumen sjemena klijanje (sat biologije 6. razred) Sastavila: učiteljica biologije i geografije Zaitseva M. N.

Upute za sjetvu sjemena duhana Sjetva: od sredine veljače do travnja Klijanje: 5-15 dana. Ovisi o sorti, stanju sjemena i temperaturi medija. Slijetanje: od sredine svibnja do kraja lipnja.

Istraživački projekt na temu: "Zašto luk luk." Završena studentica 4 godine Chemakina Polina Voditelj: T. Vishnyagova Uvod. Često u životu ne obraćamo pažnju na poznate stvari. Ali uostalom

Gradska autonomna predškolska obrazovna ustanova grada Langepasa "Dječji vrtić kombiniranog tipa 1" Teremok "Projekt" Mladi agronomi "Srednja skupina 8" Vjeverica "Odgajatelji: Kylosova

NATJECANJE „MOJI PRVI OTVORI“ (u okviru ekološke manifestacije „Mali koraci do velikih otkrića“) TEMA: „RASTITE, ZRAČITE!“ Izvođači: djeca druge mlađe skupine 2 „Mala pčela“. Starost: 3 4 godine.

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova 7 Mini-projekt „Zaboravite me“ Nešto čudo vrt raste na prozoru “Skupina opće razvojne orijentacije za djecu od 6-7 godina„ A “Voditelji projekta:

OPĆINSKI PRORAČUNSKI USTANOVI SREDNJA ŠKOLA 20 ČL. BRYUKHOVETSKY Tema: Utjecaj svjetlosti na uzgoj povrćara Rad je izveo učenik 2. B razreda

PROJEKT „Omiljeni cvijet Rusije“ Tema projekta Autor projekta Ciljne skupine Vrsta projekta Vrijeme provedbe Cilj Ciljevi Očekivani rezultati PASSPORT PROJEKTA „Omiljeni cvijet Rusije“. Zajedništvo djece 5-6 godina

3. Promatranje, mjerenje, iskustvo 1. Artyom je pratio klijanje sjemena graška i pojave klica. Kako bi utvrdio utječe li osvjetljenje na brzinu klijanja, uzeo je dvije čaše

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova grada Tuluna Centar za razvoj dječjeg vrtića "Harmonija" "Uzgoj mandarina kod kuće" Provedeni istraživački rad

Zadaci didaktičke igre „Korijenski vrhovi“: Učvrstiti znanje o strukturi povrća (kako biste mogli razlikovati vrhove i korijen ploda); naučiti, analizirati i uspoređivati \u200b\u200bpredmete jedni s drugima pomoću metode usporedbe.

PROJEKT U DRUGOM JUNIORSKOJ GRUPI NA TEMU: „VRT NA PROZORU“ Izvršio: učitelj gr. 3 Panova O.N. 2016 PROJEKT U DRUGOM JUNIORSKOJ GRUPI Projekt „VRT NA PROLAZU”: kratkoročan. Vrsta projekta:

EKSPERIMENTALNI RAD NA TRENINGU I EKSPERIMENTALNOM PLATU MBOU „Srednja škola Ščekinska“ Pri organizaciji eksperimentalnog rada najvažnija su dva uvjeta: rad učenika treba biti raznolik, zanimljiv i izvediv;

Dizajnersko-istraživački rad iz kemije na temu Budimo zdravi, „hidroponika vlastitim rukama“ Izvršili učenici 8. „G“ razreda Savinkova Natalya Shakhmanova Anastasia Livadina Elena VoditeljMosolova Ekaterina

Projekt "Vrt na prozoru." Svrha: proširiti znanje djece o stvaranju vrta na prozoru i brizi o luku, rajčici, krastavcima, repe, mrkvi; aktivirati dječiju inicijativu, pažnju

Dječji vrtić Podgorensky 2 Predškolska obrazovna ustanova općinske vlasti, općina Podgorensky, Voronješka regija PREDSTAVLJANJE PROJEKTA „Kakvo čudo - vrt raste na prozoru“

Istraživački rad na temu: „Metode pripreme sjemena za sjetvu, koristeći primjer paprike“ Autor: Sapozhnikova Kristina, učenica 8. razreda, MBOU Kholmogoyskaya srednja škola Voditeljica: Nelepova Irina Mihajlovna, učiteljica

Tema edukacijskog projekta: „Tehnologija uzgoja biljaka“ Kreativni naslov: „Povrće na vrtnom prozoru“ Sažetak projekta. Projekt je razvijen za studente 5-7kl., Za provedbu u okviru predmeta "Poljoprivredni rad".

56 Laboratorijski rad klijanja sjemena Biljke se razmnožavaju sjemenom. Svako sjeme skriva zametak biljke, zaštićeno školjkama, postoji i opskrba hranjivim tvarima. Životni procesi u sjemenu

1. Promatranje, mjerenje, iskustvo 1. Artyom je pratio klijanje sjemena graška i klice izraslih. Kako bi utvrdio utječe li osvjetljenje na brzinu klijanja, uzeo je dvije čaše

Projektni vrt na prozorskoj dasci u pripremnoj skupini Projekt: kratkoročni. Vrsta projekta: informativni, kreativni. Oblik: frontalno Trajanje: 1 mjesec. Sudionici projekta: djeca

Istraživački rad Utjecaj okolišnih čimbenika na rast i razvoj graška Završila: Beloglazova Anastasia Sergeevna, učenica 2. razreda MBOU Krutinski licej Voditelj: Skosyrskaya

Općinska autonomna predškolska obrazovna ustanova vrtića kombiniranog tipa 9 PROJEKT "Cheburashka" U DRUGOM JUNIORSKOJ GRUPI NA TEMU: "VRT NA PROZORU" Izvršio: odgojitelj c.

Općinska autonomna predškolska obrazovna ustanova „Dječji vrtić kombiniranog tipa 25„ Ryabinka “Projekt: Odgajatelji: Chistyakova Natalya Nikolaevna, kategorija najviše kvalifikacije Sycheva

Istraživački projekt na temu: "Od sjemenki do rajčice u staklenci." Učenica 4. razreda: Sokolova Vasilisa Alekseevna Znanstveni savjetnici: Ivanova Olga Viktorovna, Sokolova Maria Alexandrovna,

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova vrtić 5 "Rodnichok" kombinirani tip str. Projekt obrazovanja rada Saryg-Sep. „Sadnja sjemena za uzgoj sadnica rajčice

Studija utjecaja vode iz različitih izvora na klijanje sjemena Autor: Zhuchenko Elena Stanislavovna 1. razred Znanstveni savjetnik: Nechaeva Elena Alexandrovna 2017 Sadržaj Uvod 3 Materijali i metode

UTICAJ BIOLOGIJE NA VRSTE TLA NA RAST I RAZVOJ BILJAKA OD GRAĐA Danilenko VS Pyatigorsk, srednja škola MBOU 3 imenovan. AS Puškina, 5 "B" razred Znanstveni savjetnik: Boyko LI, učitelj osnovne škole, Pyatigorsk,

1 Istraživački rad Istraživanje uvjeta klijanja sjemena Izvodi: Shtokolova Natalya Aleksandrovna učenica 1 "G" razred, srednja škola MAOU 4, MBU DO "Kuća dječije kreativnosti", Krasnodar, Abinsk

RADNA NAPOMENA za učenike osnovnih škola u izvannastavnim aktivnostima „Mali poljoprivrednik“ 1 Radna bilježnica „Mali poljoprivrednik“ namijenjena je osnovnoškolcima. Dizajniran na temelju

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova vrtić 65 „Parus“, Novorossijski projekt „Živa i neživa priroda“ (pripremna skupina)

Lovaža je vrijedna biljna i ljekovita biljka. Eterično ulje daje mu specifičan okus i miris, čiji sadržaj u lišću doseže 1,27%, u mladim izdancima 1,0%, u plodu 2,47%, u korijenu

* Izvodila: Irina Kalinina učenica 2. razreda Znanstveni savjetnik Petrushkina Olga Konstantinovna * Uvod Da nema biljaka, na Zemlji ne bi bilo raznih živih organizama. Nema biljaka

Općinska proračunska predškolska odgojno-obrazovna ustanova „TsRR-Dječji vrtić 2“ Svjetla “Tema projekta„ Kuhinja na prozoru “Pripremna skupina Sevostyanova Olga Nikolaevna učiteljica grupe 2017

Kognitivno, istraživački projekt „Vrt na prozoru“ Relevantnost teme projekta: projekt ima za cilj proširiti i generalizirati znanje o uzgojenim vrtnim biljkama, o načinu njege biljaka,

Karton: Rad u prirodi. Senior grupa. Kartica 1. Zalijevanje sobnih biljaka. Svrha: Naučiti djecu da se brinu za sobne biljke; voda iz kante za zalijevanje s vodom sobne temperature; učvrstiti znanje

Općinska proračunska ustanova dodatnog obrazovanja „Kuća dječje kulture„ Rovesnik “, Čeljabinsk„ Cvjetajući grad “2016 Cilj projekta: poboljšanje razine kvalitete uređenja i uređenja okoliša

Istraživački rad TEMA „UTICAJ RAZLIČITIH VRSTA TLA NA RAZVOJ BILJAKA“ Izvršila: Kocheganova Anastasiya Vladimirovna, učenica 4. razreda OPĆINE OPĆE ORGANIZACIJE ALFEROVSKY

Općinska obrazovna ustanova Kalinovskaya srednja škola Krasnogvardeisky okruga regije Belgorod Istraživački rad Zašto biljkama treba svjetlost? Obavljeni posao:

Značaj svjetlosti za biljke Rad je izveo učenik 4 „a“ 9 razreda srednje škole nazvanog po I.M. Nedelina Stroy Ivan razrednik G. Samsonova Cilj: Istraživanje utjecaja vanjskih čimbenika (posebno,

Općinska obrazovna ustanova srednja škola 13 s detaljnim proučavanjem pojedinih predmeta Zhukovsky Moskovska regija PROJEKT - EKSPERIMENT "Pametne biljke" Može

"Ljudi prave buku na vratima. Gdje je ovdje zimski vrt? Kažu da raste. Sadnice krastavca. I kopar i luk. Svi gledaju u vrt. Pripremili odgajatelji Yakusheva NA Startseva AS Cilj: Generalizirati i

Istraživački projekt u pripremnoj govorno-terapijskoj skupini na temu: „Kako žive biljke“ Odgajatelji: Mirošničniko N. I. Napkhanyuk L. A. Sudionici projekta: djeca u pripremnoj govorno-terapijskoj grupi,

Općinska proračunska predškolska odgojno-obrazovna ustanova vrtić 65 Izvodi: Prokurat Polina Olegovna Odgajatelj I kategorije. Njegujemo vas, naša hraniteljica, tako da mladice zelene boje,

Projekt na temu: „JEDAN ZELENI PRIJATELJ“ Pripremio: Odgajatelj 1 sq. kategorije Mikhailova Olga Leonidovna, odgajateljica 1. tromjesečja kategorije Kivkina Natalya Yuryevna. Problem iz 2014.: Kako zeleni rast može rasti

OPĆINA AUTONOMNA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA INSTITUCIJA GRADA NEFTEYUHANSK "Dječje vrtiće 6" LUKOMORIE "Projekt" Kako smo sijali grašak "u 2. juniorkoj skupini 2 Pripremila: Chirkova N.V. Novikova G.A. Nefteyugansk,