Promatranje rasta biljaka. Usporedno promatranje klijanja sjemena, rast biljaka (1. razred). Dnevnici za promatranje rasta i razvoja biljaka
Veličina: px
Pokretanje dojma sa stranice:
prijepis
1 Ministarstvo prosvjete i znanosti Općinske proračunske ustanove Ruske Federacije "Srednja škola 18" Bratovca Moja prva zapažanja o biljkama Istraživački projekt Autori: Gorbovsky Dmitrij, Baronov Vladimir, Šimko Diana, Sterkhova Tatyana, Supalov Andrey, Malamura Stepan, Usova Elizaveta, Romanova Tatjana, Kozlova Sophia. Bratsk, MBOU "SOSH 18" 1B klasa. Znanstveni savjetnik: Groo Yana Aleksandrovna Bratsk, 2014
2 2 Sadržaj Uvod 3 1. Opis pokusa i rezultati 4 2. Eksperiment 1 Biljke rastu iz sjemena 5 3. Eksperiment 2 Biljke rastu prema svjetlu 6 4. Eksperiment 3 Biljke rastu drugačije 7 Zaključak 8 Literatura 9 Dodatak 1. Fotografije eksperimenta 10 Dodatak 2. Dnevnik promatranja 13
3 3 Uvod Čovjek je sa biljkama bio prijateljski od davnina, od samog nastanka čovječanstva na Zemlji. Kroz povijest razvoja čovječanstva ljudi su ne samo voljeli cvijeće, nego su ih i obožavali, pružajući im brigu i pažnju. Uzgajali su biljke, brinuli se i mazili, križali i uzgajali tuđe sorte koje su zadivile svojim sjajem. Čini se da ljudi već dobro proučavaju biljke i zamišljaju kako rastu i što im je potrebno za njihov razvoj, a čini se da ovdje nema posebnih zagonetki, ali mi kao mladi istraživači prirode to još uvijek ne znamo. Stoga smo odlučili testirati jednu hipotezu. Hipoteza: Je li istina da se biljke mogu uzgajati iz sjemena u zatvorenim uvjetima? Na temelju ove hipoteze odredili smo svrhu i ciljeve studije. Svrha: proučiti uvjete rasta i razvoja biljaka u učionici. Zadaci: 1) Proučavanje utjecaja svjetlosti, topline i vlage na klijanje sjemena; 2) praćenje rasta i razvoja proklijalih biljaka; 3) Vođenje dnevnika opažanja. Metode istraživanja: 1) Promatranje 2) Oprema za eksperimente: 1) Sjeme biljaka: grašak, luk, kopar, alisum tepih i svijetla mješavina alissuma; 2) posude sa zemljom; 3) Petrijeve posude; 4) vrč za zalijevanje; 5) ravnilo za mjerenje rasta. Rezultat projekta: krevet na prozoru.
4 4 1. Opis pokusa i rezultati Za provođenje studije korištene su sljedeće biljke: bijeli i obojeni alissum, kopar, luk, grašak. Alyssum je nepretenciozna, relativno hladno otporna, suša otporna i nezahtjevna višegodišnja biljka. Često se uzgaja kao godišnjak. Cvjeta obilno i neprekidno, do samih mrazeva; razmnožava se sjemenkama. Spektakularno bojanje, nepretencioznost, nevjerojatna aroma omogućavaju biljci da se koristi u pejzažnim kompozicijama. Kopar je godišnje biljka. Ima uspravno zaobljenu stabljiku koja doseže visinu cm. Listovi su perasto rastavljeni, s filiformnim segmentima, donji su peteljkasti, gornji su sjedeći. Cvjeta u lipnju-srpnju, izbacujući kišobrane koji se sastoje od malih žutih cvjetova. Plod je dvosadni ovalni plosnatog oblika. Kopriva ima snažan začinski osvježavajući okus i miris. Luk je vrijedan prehrambeni proizvod koji je od velike važnosti u ljudskom životu. Luk se koristi kao lijek od davnina. Odavno
5 5 poznata poslovica „Luk iz sedam bolesti“. Biljke, iz prisutnosti hlapljivih esencijalnih ulja, imaju gorući okus i specifičan miris. Mnogi se luk upotrebljava u sirovim, kuhanim, prženim, kiselim i sušenim vrstama kao začin, u drugim jelima, kao i u konzerviranju i drugim vrstama prehrambene industrije. Grašak je rod zeljastih biljaka iz porodice mahunarki. Grašak je zahtjevan za osvjetljenje i treba ga postaviti na sunčano, zaštićeno od vjetra. Grašak je kultura otporna na hladnoću, ali ih se ne može sijati u nezagrijano tlo. Ne voli toplinu i vrlo je osjetljiv na nedostatak vlage, pa mu je potrebno redovito zalijevanje. Grah je u Rusiji oduvijek bio najpopularniji mahunarkama: lako ga je uzgajati, daje bogatu žetvu, savršeno se zasiti i ne zahtijeva komplicirano kuhanje. Osim toga, u našoj zemlji odavno su poznata ljekovita svojstva graška, koja su zbog njegovog bogatog sastava: sadrži puno korisnih tvari, ali posebno se razlikuje u količini vitamina i minerala, uključujući i vrlo rijetke. Period promatranja: ožujak travanj. Mjesto: učionica. Uvjeti uzgoja: biljke su bile u uobičajenim uvjetima za sobne biljke, na prozoru. Promijenili smo uvjete uzgoja nekih biljaka kako bismo proučavali i izvlačili zaključke iz naše studije. 2. Iskustvo 1 Biljke rastu iz sjemena Za prvi eksperiment uzeli smo Petrijeve posude. U njih su stavili navlaženi pamuk, a na njemu suhi grašak. Da se sjeme ne osuši, prekrili smo ih s pola Petrijeve posude naopako. Tijekom eksperimenta, morao sam dodati vodu da se grašak ne osuši. Potom su šalice stavljene na prozorsku dasku i svaki dan su provjeravale što se događa s našim sjemenkama. Sedmog dana natopljenog graška pojavili su se korijeni, a potom i mali listovi. Tada je grašak počeo sušiti jer nije imao kud hranjive tvari
6 6 tvari. Znamo da se hranjive tvari nalaze u tlu, ali ne i u Petrijevim posudama. Tijekom eksperimenta vidjeli smo i naučili sljedeće: Sjeme graška apsorbira vodu i nabubri. Za klijanje sjemena potrebna je vlaga, svjetlost i zrak. Sjeme u čašama u kojima voda nije mnogo proklijala. Kad sjeme pliva u vodi, nedostaje mu vlage, ali kisik iz zraka ne dopire do njih. Lagano navlažene sjemenke graška klijaju nakon nekoliko dana i brzo rastu. Biljke rastu iz sjemena u kojem postoji zametak. Korijen graška raste prema dolje. Sjeme se mora čuvati u suhoj, tamnoj, zatvorenoj posudi, u protivnom će prerano klijati. Sljedeći eksperiment, koji dokazuje da biljke rastu iz sjemenki, proveli smo s različitim biljkama. Uzeli su nekoliko posuda, napunili ih zemljom i posijali sjeme. Sjemenke luka, kopra, graška i alisusa različite su veličine, pa ih treba saditi na različitim dubinama. Što je sjeme manje, to je manja dubina sadnje. Alissum ima najmanje sjemenki, pa smo ih sijali vrlo plitko. Zatim stave našu sadnju na prozor, gdje je svijetlo i toplo. Sjemenke alisuma proklijale su prvo, treći dan nakon sadnje. Sedmog dana grašak je porastao, a osmog dana pojavio se kopar i luk, što smo zabilježili u našem promatračkom dnevniku (Dodatak 2). Tako smo se još jednom uvjerili da biljke rastu iz sjemena. 3. Eksperiment 2 Biljke privlače svjetlost Da bismo provjerili da većini biljaka treba svjetlost za rast, proveli smo sljedeći eksperiment. Sjeme smo posipali zemljom u loncu na prozorskom prozoru, ali oni su dobili dovoljno svjetlosti da klijaju. Kad su se pojavili klice naših biljaka, stojeći na prozoru, počeli smo primjećivati \u200b\u200bkako se savijaju prema svjetlu. Primjerice, klice alisuma okrenule su se suncu već deveti dan nakon sadnje. Raštrkali smo lonce, ali
7 7 nekoliko dana kasnije sadnice su se opet okrenule prema prozoru. To nam dokazuje da biljke privlače svjetlost (Dodatak 1). Biljkama je potrebno svjetlo za rast. Ako nema dovoljno svjetla, onda oni slabo rastu i mogu čak izgubiti svoju zelenu boju. Stavili smo jedan lonac graška u tamni ormar, tjedan dana kasnije otkrili smo da biljka postaje svijetlozelena, a ne naraste ni centimetar. Nakon što je još jedan tjedan stajao u ormaru, grašak je počeo da sazrijeva, a zatim je potpuno nestao (Dodatak 1). Što također dokazuje važnost svjetlosti za biljku. 3. Iskustvo 3 Biljke rastu na različite načine Posadili smo osam lonaca s različitim biljkama: grašak, luk, kopar, Snow Carpet allisum, Bright Mix allisum. Uzeli su drvene lopate i zalijepili na kraj svakog od njih listiće s imenima biljaka koje su posadili u loncima. Zabijte lopate u lonce, kako ne biste zaboravili koje biljke ovdje rastu. Zatim su uzeli vrč vode i dobro zalijevali naše usjeve. Stavili su lonce na prozorsku dasku i svaki dan ih malo zalijevali. Usjevi graška zalijevani su "živom" i "mrtvom" (prokuhanom) vodom. Ispada da kvaliteta vode utječe i na rast i razvoj biljaka. (Utvrđeno je da u kuhanoj vodi nema kisika). Gledao sam što se događa. Pokazalo se da biljke koje su zalijevane mrtvom vodom nisu dobro klijale, od deset grašaka samo su tri klice izrasle. Također smo opazili koja je biljka prvo klijala. Kao što je već napomenuto, alissum je bio prvi koji se popeo na njega. Ubrzo smo ga zbog gustoće usjeva presadili u veliku zdjelu. Nakon presađivanja biljke su počele dobivati \u200b\u200bsnagu i brzo rasti. Što je zabilježeno u promatračkom dnevniku (Dodatak 2). Vladari su izmjerili visinu biljaka i utvrdili da grašak raste vrlo brzo. Sve promjene zabilježene su i u našem promatračkom dnevniku (Dodatak 2). Nakon pet tjedana promatranja, počeli smo primjećivati \u200b\u200bda biljke počinju nestajati. To se može objasniti činjenicom da im nedostaje prostora (male posude) i minerala. Iz tog iskustva vidjeli smo i naučili: Vremena klijanja različitih sjemenki su različita. Neki su dovoljno 1-2 dana, a drugi se pojave za nekoliko dana. Visina biljke u jednakim uvjetima okoliša ovisi o vrsti biljke. Tako je grašak porastao, a luk ostaje niska biljka. Iz jedne sjemenke može narasti jedna biljka, ali ne sjeme klija.
8 8 Zaključak Dakle, tijekom našeg istraživanja utvrđeno je da: Većina biljaka raste iz jednog sjemena; Za klijanje su potrebni određeni vanjski uvjeti; Većini biljaka je potrebno svjetlo za rast; Biljke rastu prema suncu ili svjetlosnom izvoru; Biljke slabo rastu ili uopće ne rastu na nedovoljno osvijetljenim mjestima; Biljkama je potrebna čista voda i toplina da bi rasle; Pogoršanje uvjeta u kojima se biljke nalaze ometa njihov rast; Biljke klijaju i rastu različitim brzinama; Postoji ogroman broj biljaka koje se razlikuju po obliku, boji i veličini. Iz jednog jedinog sjemena izrasta cijela biljka s lišćem i cvjetovima.
9 9 Popis korištenih izvora 1. Anya i Lenya eksperimentiraju s prirodom i okolišom. M .: Obrazovanje, 2012. 2. Anastasova L.P. Biljke i okoliš: Priručnik za obuku.- M., 2009
10 10 1. Sadnja biljaka. aplikacije
11 11
12 2. pojavljivanje klica 12
3. Transplantacija alisusa u veliku zdjelu. 13
14 4. Biljke dva tjedna nakon sadnje. 14
15 15
Uvjeti potrebni za klijanje sjemena (koristeći grašak kao primjer) Autor projekta: Anastasia Senotova, učenica drugog razreda srednje škole 137 iz Krasnojarska Svrha i cilj projekta Razmotriti kako vanjski utjecaji
Općinska proračunska obrazovna ustanova "Škola 62" Leninskog okruga grada Nižnjeg Novgoroda Utjecaj svjetlosti, topline i vode na klijanje sjemena malve Dovršila: Starkova Arina, učenica 4 a
Poglavlje 1. Sadnice jednogodišnjih i višegodišnjih cvjetova Ageratum Prosječna biljna visina. 15 50 cm. Stav prema svjetlu. Sunčano mjesto ili lagana djelomična hladovina. Vrsta tla. Biljka je nepretenciozna, otporna na sušu, preferira
Općinska proračunska obrazovna ustanova dodatnog obrazovanja Toguchinsky okruga "Centar za razvoj kreativnosti" Vrt na pragu o rotkvi Postoje dvije verzije podrijetla rotkvice.
Dječji vrtić CHDOU 96 Ruske željeznice OJSC Projekt "Sjetva, sjetva graška" Autori: Odgajatelji Sorochinskaya NM, Timoshenko GG E. Evseeva Sijali smo grašak Samo ne u vrtu. Grašak smo posijali u drvenoj kadi. dobro
Autori projekta: učenici 3. B razreda, Voditelj projekta: Esina-Dubrovskaya Ekaterina Olegovna, učiteljica Cilj projekta: samostalni uzgoj rajčice kod kuće (na prozorskom prozoru).
MBDOU 8 „Kognitivni i istraživački projekt“ „Smiješan vrt na prozoru“ Starije grupe Učitelji: Shishonkova OP, Belonozhkova VI G. Miass, 2012 Vrsta projekta: kognitivno istraživanje Problem:
Eksperimenti s biljkama. Iskustvo s granama. Svrha: prepoznati potrebe biljke za toplinom. Slijed promatranja: zimi se donose grane, postavljene u dvije vaze s vodom. Jedna je vaza ostavljena na prozoru,
Općinska opća proračunska ustanova Srednja škola s.tomskoye Završena: učenica 2. razreda, srednja škola MOAU s.tomskoye Gamaeva Elizaveta Voditelj: učiteljica u osnovnoj školi
Projekt „Vrt na prozorskoj dasci II mlađe skupine Relevantnost: Predškolska djeca nisu dovoljno svjesna biljaka u kojima rastu, neophodnih uvjeta za njihov rast,
XI Republička znanstveno-praktična konferencija učenika osnovnih škola "Prvi koraci" Nominacija: Biologija - Projekt svjetskog bilja "Uzgoj sadnica bundeve" Značaj ovog rada je
Kognitivni i kreativni projekt: „Svi smo prijatelji, djeca divljih životinja“ „Svi smo prijatelji, djeca divljih životinja, sestre na rodnom planetu, cvijeće, drveće, životinje, ptice, ljudi. Mi smo svoj život i naš dom
Izvještaj o radu koji je kreativni tim staklenika izvršio za rujan 2017. godine. Voditelj: Kupriyanova N.I. 1. Održao lekciju za upoznavanje drugih s temom: "Berba" (u vrtu,
1 Istraživački rad Predmet: Biologija Utjecaj boje na rast biljaka Izvodi: Pisarenko Ilya Aleksandrovich student _1A_ razred općinske proračunske obrazovne ustanove
IOU "Yansitovskaya srednja (kompletna) sveobuhvatna škola" Istraživački rad Izvršen: učenik 2. razreda, Nikita Smirnov. Voditeljica: učiteljica osnovne škole Mikhailova Aneliya Georgievna. D.
OPĆINSKI PRORAČUNSKI OBRAZOVNI INSTITUCION VRSTA OPĆEG RAZVOJNOG TIPA "ROMASHKA" SA PRIORITETNIM IZVOĐENJEM AKTIVNOSTI SOCIJALNOG I OSOBNOG RAZVOJA ZA DJECU G. LIAN
Općinska autonomna predškolska odgojno-obrazovna ustanova Centar za razvoj djece - vrtić 102 u Tomsku EKOLOŠKI PROJEKT "Vitamini na prozoru" Vrsta projekta: Kognitivni i istraživački
Istraživački rad na temu „Uzgoj bundeva u otvorenom tlu putem sadnica“ Autor: Ignatieva Karina, učenica 3. razreda „A“ razreda Voditelj: Simakova L.A. Problem: Je li to moguće na našim osobnim planovima
Općinska autonomna obrazovna ustanova Srednja škola 69 Tyumen sjemena klijanje (sat biologije 6. razred) Sastavila: učiteljica biologije i geografije Zaitseva M. N.
Upute za sjetvu sjemena duhana Sjetva: od sredine veljače do travnja Klijanje: 5-15 dana. Ovisi o sorti, stanju sjemena i temperaturi medija. Slijetanje: od sredine svibnja do kraja lipnja.
Istraživački projekt na temu: "Zašto luk luk." Završena studentica 4 godine Chemakina Polina Voditelj: T. Vishnyagova Uvod. Često u životu ne obraćamo pažnju na poznate stvari. Ali uostalom
Gradska autonomna predškolska obrazovna ustanova grada Langepasa "Dječji vrtić kombiniranog tipa 1" Teremok "Projekt" Mladi agronomi "Srednja skupina 8" Vjeverica "Odgajatelji: Kylosova
NATJECANJE „MOJI PRVI OTVORI“ (u okviru ekološke manifestacije „Mali koraci do velikih otkrića“) TEMA: „RASTITE, ZRAČITE!“ Izvođači: djeca druge mlađe skupine 2 „Mala pčela“. Starost: 3 4 godine.
Općinska proračunska predškolska odgojno-obrazovna ustanova 7 Mini-projekt „Zaboravi me ne“ Kakva čudotvornica raste na prozoru “Grupa opće razvojne orijentacije za djecu od 6-7 godina„ A “Voditelji projekta:
OPĆINSKI PRORAČUNSKI USTANOVI SREDNJA ŠKOLA 20 ČL. BRYUKHOVETSKY Tema: Utjecaj svjetlosti na uzgoj povrćara Rad je izveo učenik nokta B razreda „B“
PROJEKT „Omiljeni cvijet Rusije“ Tema projekta Autor projekta Ciljne skupine Vrsta projekta Vrijeme provedbe Cilj Ciljevi Očekivani rezultati PASSPORT PROJEKTA „Omiljeni cvijet Rusije“. Zajedništvo djece 5-6 godina
3. Promatranje, mjerenje, iskustvo 1. Artyom je pratio klijanje sjemena graška i pojave klica. Kako bi utvrdio utječe li osvjetljenje na brzinu klijanja, uzeo je dvije čaše
Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova grada Tuluna Centar za razvoj dječjeg vrtića "Harmonija" "Uzgoj mandarina kod kuće" Provedeni istraživački rad
Zadaci didaktičke igre „Korijenski vrhovi“: Učvrstiti znanje o strukturi povrća (kako biste mogli razlikovati vrhove i korijen ploda); naučiti, analizirati i uspoređivati \u200b\u200bpredmete jedni s drugima pomoću metode usporedbe.
PROJEKT U DRUGOM JUNIORSKOJ GRUPI NA TEMU: „VRT NA PROZORU“ Izvršio: učitelj gr. 3 Panova O.N. 2016 PROJEKT U DRUGOM JUNIORSKOJ GRUPI Projekt „VRT NA PROLAZU”: kratkoročan. Vrsta projekta:
EKSPERIMENTALNI RAD NA TRENINGU I EKSPERIMENTALNOM PLATU MBOU „Srednja škola Ščekinska“ Pri organizaciji eksperimentalnog rada najvažnija su dva uvjeta: rad učenika treba biti raznolik, zanimljiv i izvediv;
Dizajnersko-istraživački rad iz kemije na temu „Budimo zdravi,„ hidroponika vlastitim rukama “Izvršili učenici 8.„ G “razreda Savinkova Natalija Shakhmanova Anastasia Livadina Elena Voditeljica Mosolova Ekaterina
Projekt "Vrt na prozoru." Cilj: proširiti znanje djece o stvaranju vrta na prozoru i brizi o luku, rajčici, krastavcima, repe, mrkvi; aktivirati dječiju inicijativu, pažnju
Dječji vrtić Podgorensky 2 Predškolska obrazovna ustanova općinske vlasti, općina Podgorenski, općina Voronezh PREDSTAVLJANJE PROJEKTA „Kakvo čudo - vrt na prozoru raste“
Istraživački rad na temu: „Metode pripreme sjemena za sjetvu, koristeći primjer paprike“ Autor: Sapozhnikova Kristina, učenica 8. razreda, MBOU Kholmogoyskaya srednja škola Voditeljica: Nelepova Irina Mihajlovna, učiteljica
Tema edukacijskog projekta: „Tehnologija uzgoja biljaka“ Kreativni naslov: „Povrće na vrtnom prozoru“ Sažetak projekta. Projekt je razvijen za studente 5-7kl., Za provedbu u okviru predmeta "Poljoprivredni rad".
56 Laboratorijski rad klijanja sjemena Biljke se razmnožavaju sjemenom. Svako sjeme skriva zametak biljke, zaštićeno školjkama, postoji i opskrba hranjivim tvarima. Životni procesi u sjemenu
1. Promatranje, mjerenje, iskustvo 1. Artyom je pratio klijanje sjemena graška i klice izraslih. Kako bi utvrdio utječe li osvjetljenje na brzinu klijanja, uzeo je dvije čaše
Projektni vrt na prozorskoj dasci u pripremnoj skupini Projekt: kratkoročni. Vrsta projekta: informativni, kreativni. Oblik: frontalno Trajanje: 1 mjesec. Sudionici projekta: djeca
Istraživački rad Utjecaj okolišnih čimbenika na rast i razvoj graška Završilo: Beloglazova Anastasia Sergeevna, učenica 2. razreda MBOU Krutinski licej Voditelj: Skosyrskaya
Općinska autonomna predškolska obrazovna ustanova vrtića kombiniranog tipa 9 PROJEKT "Cheburashka" U DRUGOM JUNIORSKOJ GRUPI NA TEMU: "VRT NA PROZORU" Izvršio: odgojitelj c.
Općinska autonomna predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić kombiniranog tipa 25" Ryabinka "Projekt: Odgajatelji: Chistyakova Natalya Nikolaevna, kategorija najviše kvalifikacije Sycheva
Istraživački projekt na temu: "Od sjemenki do rajčice u staklenci." Učenica 4. razreda: Sokolova Vasilisa Alekseevna Znanstveni savjetnici: Ivanova Olga Viktorovna, Sokolova Maria Alexandrovna,
Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova vrtić 5 "Rodnichok" kombinirani tip str. Projekt obrazovanja rada Saryg-Sep. „Sadnja sjemena za uzgoj sadnica rajčice
Studija utjecaja vode iz različitih izvora na klijanje sjemena Autor: Zhuchenko Elena Stanislavovna 1. razred Znanstveni savjetnik: Nechaeva Elena Alexandrovna 2017 Sadržaj Uvod 3 Materijali i metode
UTICAJ BIOLOGIJE NA VRSTE TLA NA RAST I RAZVOJ BILJAKA OD GRAĐA Danilenko VS Pyatigorsk, srednja škola MBOU 3 imenovan. AS Puškina, 5 "B" razred Znanstveni savjetnik: Boyko LI, učitelj osnovne škole, Pyatigorsk,
1 Istraživački rad Istraživanje uvjeta klijanja sjemena Izvodi: Shtokolova Natalya Aleksandrovna učenica 1 "G" razred, srednja škola MAOU 4, MBU DO "Kuća dječije kreativnosti", Krasnodar, Abinsk
RADNA NAPOMENA za učenike osnovnih škola u izvannastavnim aktivnostima „Mali poljoprivrednik“ 1 Radna bilježnica „Mali poljoprivrednik“ namijenjena je osnovnoškolcima. Dizajniran na temelju
Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova vrtić 65 „Parus“, Novorossijski projekt „Živa i neživa priroda“ (pripremna skupina)
Lovaža je vrijedna biljna i ljekovita biljka. Eterično ulje daje mu specifičan okus i miris, čiji sadržaj u lišću doseže 1,27%, u mladim izdancima 1,0%, u plodu 2,47%, u korijenu
* Izvodila: Irina Kalinina učenica 2. razreda Znanstveni savjetnik Petrushkina Olga Konstantinovna * Uvod Ako ne bi bilo biljaka, na Zemlji ne bi bilo raznih vrsta živih organizama. Nema biljaka
Općinska proračunska predškolska odgojno-obrazovna ustanova „TsRR-Dječji vrtić 2“ Svjetla “Tema projekta„ Kuhinja na prozoru “Pripremna skupina Sevostyanova Olga Nikolaevna učiteljica grupe 2017
Kognitivno, istraživački projekt „Vrt na prozoru“ Relevantnost teme projekta: projekt ima za cilj proširiti i generalizirati znanje o uzgojenim vrtnim biljkama, o načinu njege biljaka,
Karton: Rad u prirodi. Senior grupa. Kartica 1. Zalijevanje sobnih biljaka. Svrha: Naučiti djecu da se brinu za sobne biljke; voda iz kante za zalijevanje s vodom sobne temperature; učvrstiti znanje
Općinska proračunska ustanova dodatnog obrazovanja „Kuća dječje kulture„ Rovesnik “, Čeljabinsk„ Cvjetajući grad “2016 Cilj projekta: poboljšati razinu kvalitete uređenja i uređenja okoliša
Istraživački rad TEMA „UTICAJ RAZLIČITIH VRSTA TLA NA RAZVOJ BILJAKA“ Izvršila: Kocheganova Anastasiya Vladimirovna, učenica 4. razreda OPĆINE OPĆE ORGANIZACIJE ALFEROVSKY
Općinska obrazovna ustanova Kalinovskaya srednja škola Krasnogvardeisky okruga regije Belgorod Istraživački rad Zašto biljkama treba svjetlost? Obavljeni posao:
Značaj svjetlosti za biljke Rad je izveo učenik 4 "a" 9 razreda srednje škole nazvanog I. Nedelina Stroy Ivan razrednik G. Samsonova Cilj: Istraživanje utjecaja vanjskih čimbenika (posebno,
Općinska obrazovna ustanova srednja škola 13 s detaljnim proučavanjem pojedinih predmeta Zhukovsky Moskovska regija PROJEKT - EKSPERIMENT "Pametne biljke" Može
"Ljudi prave buku na vratima. Gdje je ovdje zimski vrt? Kažu da raste. Sadnice krastavca. I kopar i luk. Svi gledaju u vrt. Pripremili odgajatelji Yakusheva NA Startseva AS Cilj: Generalizirati i
Istraživački projekt u pripremnoj govorno-terapijskoj skupini na temu: „Kako žive biljke“ Odgajatelji: Mirošničniko N. I. Napkhanyuk L. A. Sudionici projekta: djeca u pripremnoj govorno-terapijskoj grupi,
Općinska proračunska predškolska odgojno-obrazovna ustanova vrtić 65 Izvodi: Prokurat Polina Olegovna Odgajatelj I kategorije. Njegujemo vas, naša hraniteljica, tako da mladice zelene boje,
Projekt na temu: „JEDAN ZELENI PRIJATELJ“ Pripremio: Odgajatelj 1 sq. kategorije Mikhailova Olga Leonidovna, odgajateljica 1. tromjesečja kategorije Kivkina Natalya Yuryevna. Problem iz 2014.: Kako zeleni rast može rasti
OPĆINA AUTONOMNA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA INSTITUCIJA GRADA NEFTEYUHANSK "Dječje vrtiće 6" LUKOMORIE "Projekt" Kako smo sijali grašak "u 2. juniorkoj skupini 2 Pripremila: Chirkova N.V. Novikova G.A. Nefteyugansk,
Istraživački projekt
Usporedno promatranje klijanja sjemena, rast biljaka
Metodička putovnica projekta.
Problem i hipoteza.
Ciljevi i ciljevi projekta.
Plan provedbe projekta i očekivani rezultat.
Napredak rada.
Uvjeti rasta biljaka.
Dnevnik studija.
Rezultati projekta, opći zaključak.
Projektna metodološka putovnica
Problem
Uzgoj biljaka i njihovo promatranje vrlo je uzbudljiv i informativan proces. Razvoj biljke od klijanja sjemena do pojave prvih cvjetova ili plodova čar je prirode. Potrebno je puno vremena i strpljenja prije nego što raste punopravna biljka. Hipoteza Priroda stvara razne uvjete za klijanje sjemena biljaka. Ovi uvjeti utječu na daljnji razvoj biljke. Preliminarnim namakanjem sjemena, biljka formira korijenski sustav i brže raste.
Cilj projekta:
Otkrijte koji su uvjeti potrebni za uspješnije klijanje sjemena, stvaranje biljaka i dobar razvoj.Da biste naučili nove i zanimljive stvari iz života biljaka, proširite svoje vidike i napunite svoj vokabular. Ciljevi projekta Usporedna analiza uvjeta za klijanje biljaka. Potražite informacije o uvjetima klijanja sjemena. Klijanje graha ispod i bez natapanja, učinak vlage i zalijevanja na razvoj biljke.
Predmet istraživanja: grah.
Predmet istraživanja: Uvjeti za klijanje i rast biljaka.
Plan provedbe projekta
Razjasniti uvjete rasta biljaka.
Namočite dio sjemenki graha i stavite ih u tlo.
Promatrajte razvoj klice.
Pratite usklađenost.
Vodite dnevnik studije.
Dobijte konačni rezultat.
Napravite zaključak.
Očekivani rezultat: Sjeme uzgojene biljke graha.
Napredak u radu
U lekciji smo se upoznali s uvjetima potrebnim za normalan razvoj biljaka, o utjecaju različitih čimbenika na rast biljaka. Od 8. do 20. veljače provela je srednjoročno istraživanje o uzgoju graha. Napravio zaključak.
Uvjeti rasta biljke: zrak, vlaga, tlo, toplina, sunčevo svjetlo.
Dnevnik studije 8. veljače (1. dan) - pripremio je tlo i natopio sjemenke graha. 10. veljače (3. dan) - sjeme je nabubrilo, stavilo proklijalo sjeme u tlo, zalijevalo. 13. veljače (6. dan) - klice su se probijale kroz tlo. 15. veljače (dan 8.) - pojavili su se prvi listovi; 20. veljače (12. dan) - broj listova se povećao.
Rezultati projekta
Cilj projekta: saznati koji su uvjeti potrebni za uspješnije klijanje sjemena, stvaranje i dobar razvoj biljke. Zaključci: I. Tijekom pokusa stvorili smo različite uvjete da biljke utvrde njihov utjecaj na rast i razvoj biljaka. Neke od sjemenki koje smo prethodno namočili u vodi (uzorak br. 1), dok smo drugi posadili bez namakanja (uzorak br. 2). Ona sjemena koja su bila namočena dala su ranije i prijateljske izdanke. I. zaključak: Voda je ključna za rast i razvoj biljaka. II. Dio sjemena koje je prekomjerno zalijevano nije klijalo, već je odumrlo, dok se sjeme koje je umjereno zalijevano i rastresito razvijalo vrlo dobro. II. zaključak: zrak je potreban za rast biljaka. III. Postavljajući jedan lonac sjemenki na toplo mjesto, a drugi na hladno mjesto, primijetili smo da se u toplini biljka razvija mnogo bolje, a biljka na hladnom kao da se smrzava i spava. III. zaključak: Toplina je također preduvjet za razvoj biljaka. IV. Sjemenke rijetko sadimo u jedan lonac, ali gusto u drugi. Primijetili smo da se gusto posađene biljke ispadaju blijede, slabe i izdužene, a rijetko posađene biljke imaju svijetlozeleno lišće i snažne stabljike. prijatelj IV. zaključak: Sunčevo svjetlo je neophodno za biljke.
cilj:
1. Formirati brižan stav prema okolnom svijetu prirode, želju za sudjelovanjem u eksperimentalnim aktivnostima.
2. Upoznajte različite sorte luk (zlatno i ljubičasto (crveno)
3. Pokažite razvoj lukovice u različitim fazama rasta.
4. Pokažite važnost svjetla, vode i topline za razvoj i rast.
5. Razviti sposobnost promatranja
eksperimentirajte, pravite zaključke.
Programski zadaci :
1. Formirati predstavu o gomoljastoj raznolikosti sorti i njihovoj namjeni.
2. Potaknuti kognitivni interes u djece uzgoj ovog vrtnog usjeva .
3. Formirajte želju za promatranjem promjena žarulja ovisno o uvjetima.
4. Naučiti stvoriti situaciju iskustva, napraviti potrebne skice.
5. Potaknuti interes za eksperimentiranje i istraživanje.
Očekivani rezultat :
Nakon eksperimenta zaključite koji čimbenici doprinose rastu i razvoju biljaka (svjetlost, voda, toplina).
Sudionici eksperimenta:
Negovatelji i djeca.
Fokus rada :
Istraživanje.
Oblici rada:
Ispitivanje, usporedba, iskustvo, opažanje, briga, zalijevanje, uzgoj, rezanje, jedenje.
Naprijed planiranje :
1. Ispitivanje i usporedba žarulja po veličini, boji i raznolikosti.
2. Određivanje uvjeta pod kojima će lukovice klijati.
3. Promatranje klijavosti lukovice. Odredite koji su prvo proklijali.
4. Usporedba brzine rasta lukovica, sa upisom opažanja u kalendar.
5. Rezanje zelenog perja luk i jede.
oprema:
Luk 8 komada: zlatni luk - 4 komada i ljubičasti (crveni) - 4 komada, limenke, kante za zalijevanje vodom, palete sa zemljom, pregače za rad.
Napredak tečaja:
nastavnik: Dečki dođi sve do stola i stanite oko njega. Želim vam pokazati što sam danas pronašao na vratima naše grupe.
(Otvaram ubrus iz kutije u kojoj leži luk)
Što je ovo
Tako je, luk je. Ali pogledajte, ona se razlikuje ne samo po veličini, nego i po boji - neki luk imaju zlatne ljuskice, dok drugi imaju ljubičaste. U jednom su svi isti - tvrdi na dodir. (Predlažem da djeca pažljivo razmotre i osjete žarulje)
Želim vam ispričati i nevjerovatnu priču. Kad sam se popeo stubama, čuo sam nečije glasove. U početku sam mislila da jedno od djece dolazi, ali kad sam slušala, shvatila sam da se žarulje u kutiji svađaju.
Zlatne lukovice su povikale: Mi, zlatne lukovice, najviše smo, hostese nas stavljaju u gotovo sva jela, imamo najviše vitamina, češće sadimo svoju sortu, brzo rastemo i dajemo puno zelenog perja.
Violeta također nije zaostajala - I nasrežu nas na gurmanske salate, ali to ne znači da imamo malo vitamina i da smo manje korisni. Također vrlo brzo rastemo i nitko se nije žalio na okus zelene olovke.
Dvije velike žarulje dugo su slušale ovu raspravu, a zatim ušle u razgovor - o čemu vi raspravljate, mi smo vam najbrže narasli. Za rast vam treba zemlja, toplina, voda. A možemo rasti i bez zemlje.
Ali tada su žarulje utihnule, očito je shvatio da ih netko promatra.
Vi želite riješiti spor s lukom. Da biste saznali koji od njih će brže rasti, dajte zeleno perje, okusite ih i usporedite. Slažete li se s sudjelovanjem u eksperimentu?
Promatranje broj 1. Uzgajamo luk. '
Svrha: pobuditi u djece kognitivni interes za uzgoj ove vrtne kulture, želju za promatranjem promjena u lukovicama ovisno o uvjetima; naučiti stvarati situaciju iskustva, izrađivati \u200b\u200bskice.
Skupivši djecu oko velikog stola, nastavnik predlaže da pregleda zlatne i ljubičaste žarulje i usporedi ih. Dovodi ih do zaključka: žarulje su iste veličine, oblika, ali različite boje; Sva tri su čvrsta na dodir. Zatim pojašnjava koji su uvjeti potrebni da lukovice proklijaju i daju zelje. Učitelj nudi uzgoj luka u različitim uvjetima i u vodi i u zemlji.
Neka djeca ulijevaju vodu u staklenke, stavljaju luk, lijepe identifikacijske podatke, drugi čine skice na stranici kalendara promatranja. Zaključno, učitelj izvještava: za tjedan dana, istog dana, mi ćemo pregledati žarulje i izvući ih ponovo.
Promatranje br. 2, Uzgoj luka '
Svrha: naučiti djecu da primjećuju promjene koje se događaju u klijavim lukovima, da te promjene (početak klijanja) povežu uz prisutnost povoljnih uvjeta - vode, svjetla, topline; naučite usporediti lukovice, primijetite razliku u klijanju. Na početku razgovora učitelj određuje koliko je vremena prošlo od dana sadnje lukovica. Luk smo sadili prošli tjedan, u ponedjeljak. Danas je i ponedjeljak, što znači da je prošao cijeli tjedan. Može se predstaviti u obliku obojene trake, koja se sastoji od sedam kvadrata - dana različitih boja, kao u našem kalendaru prirode. Nalijepimo ovu "traku vremena" na stranicu na kojoj ćemo crtati luk.
Promatranje br. 3. Uzgoj luka '.
Svrha: naučiti djecu da primjećuju promjene u rastu lukovica (zelenih korijena), da ih povežu s uvjetima u kojima se nalazi svaka biljka; napraviti skice iz prirode, koristeći šablone; uočite protekli tjedan na kalendaru, vremenskoj traci '.
Promatranje br. 4 Uzgajamo luk. '
Svrha: naučiti djecu da primjećuju promjene u stanju rastućih lukovica, popraviti razlike i povezati ih s nejednakim životnim uvjetima, crpiti luk iz prirode.
Promatranje br. 5 Uzgajamo luk. '
Svrha: razviti kod djece sposobnost opažanja da primijete promjene u rastu biljaka, povezati te promjene s uvjetima u kojima se nalaze, kako bi pravilno odražavali opažanja na slici.
Zainka je uključena u ovo promatranje. Zanima ga što djeca rastu, želi znati što rade s lukom, čudi se da priroda postoji u kući (prostorijama), a ne samo u šumi.
Julia Roslova
Dnevnik promatranja rasta nevena do projekta "Od sjemena do sjemena"
Izvodi učitelj: Roslova Yu.E.
Srednja grupa
ulyanovsk 2018
ciljevi:
Razviti mišljenje, kreativnu maštu i znatiželju u procesu eksperimentalnih i istraživačkih aktivnosti djece.
Razviti zanimanje djece za biljni svijet.
ciljevi:
Razvijati promatranje, mišljenje (operacije analize i sinteze, usporedbe, sposobnost generalizacije i izvlačenja zaključaka, pamćenje, mašta, pažnja.
Privikajte na točnost, obratite pažnju na detalje, ne gubite iz vida veliku sliku.
Da biste razvili interes za takve aktivnosti, skrenite se na neovisno praćenje divljih životinja.
Organizacija praćenja rasta nevena
gledanje - Ovo je usredotočena percepcija i složen kognitivni proces. Na temelju zajedničkih aktivnosti djece i odgajatelja formiraju se specifična znanja koja razvijaju mišljenje i govor djece.
Naše će promatranje biti dugo. Dugotrajno promatranje zahtijeva obavezno skiciranje (dnevnik) i fotofiksaciju svake faze promatranja.
Odaberite objekt za promatranje, cvjetne gredice u srednjoj skupini
Prvi dan promatranja.
Osvijestite djecu da su sva sjemena ista
Pitanje: Što biljci treba za rast? (Voda, toplina i svjetlost).
Sedmi dan promatranja.
Pozovite djecu da razmotre sjemenske klice, koje su se promjene dogodile:
Sedamnaesti dan promatranja.
Pozovite djecu da razmotre sadnicu i otkriju koje su joj se promjene dogodile.
Dvadeset sedmi dan promatranja.
Trideset četvrti dan.
Sadnice sadimo u zasebne šalice, tako da stabljika dobije snagu i veličinu.
Četrdeset šesti dan sadimo marigolde u zemlju.
Zbirka sjemenki nevena.
Kolekcija sjemenki baršuna očekuje se u kolovozu.
zaključci:
Za rast biljaka, kako bi se pravilno razvijale i dale sjeme, potrebno je: svjetlost, toplina i voda.
S djecom pravimo omotnicu, gdje popravljamo zaključak naše studije
Nakon što predlažem da napravite malu kompoziciju "Vrt kod prozora" od neprocvjećenih klica
Povezane publikacije:
Prezentacija "Dnevnik za praćenje rasta graška" Promatranja su provedena s djecom starije skupine. Cilj mog rada je promatrati klijanje graška s djecom starije skupine.
Kognitivna i istraživačka aktivnost „Sve počinje sjeme“ za djecu srednje skupine Kognitivna i istraživačka aktivnost Tema: „Sve počinje sjemenom!“ Svrha: stvaranje situacije društvenog razvoja u procesu pretraživanja.
Kognitivni istraživački projekt u starijoj grupi "Od sjemena do sjemena" Dugoročni projekt u seniorskoj skupini. "Od sjemena do sjemena." Vrsta projekta: informativno - istraživački. Trajanje projekta:
Dodaci ekološkom projektu „Od sjemena do cvijeta“ za stariju predškolsku dob Pozdrav kolege! U prethodnoj publikaciji ekološkog projekta „Od sjemena do cvijeta“ nisam imao dovoljno prostora za objavljivanje prijava.
Projekt za maturu "Promatranje rasta luka." (Za djecu s oštećenjem sluha) Sudionici projekta: djeca koja diplomiraju, odgajatelji,.
Objašnjenje Projekt se temelji na prirodnoj znatiželji i želji eksperimentiranja s djecom. Ova predškolska dob nije uzalud.
Plan lekcije
Lekcija broj 18
| Tema lekcije | Promatranje rasta biljaka. Praktični rad na temu: „Klijanje sjemena“ |
|
| Svrha lekcije | stvoriti uvjete za stvaranje ideja o uvjetima rasta biljaka; metode razmnožavanja biljaka; pravila za njegu sobnih biljaka. |
|
| Planirani obrazovni ishodi | specijaliteti: Opišite biljke po izgledu, znate uzgajati biljke, Da se sjeme praktički klija, da se empirijski utvrde uvjeti potrebni za rast i razvoj biljaka. |
|
| Meta tema: osobnost: formiranje unutarnjeg stava učenika na nivou pozitivnog stava prema školi formiranje sposobnosti za rad u grupi. kognitivni: naučiti promatrati, sažeti, provjeriti informacije, izvoditi zaključke komunikacija: oblikovati govorne vještine, slušati mišljenje članova grupe, izražavati svoje mišljenje, pridržavati se pravila govornog etiketa regulatorni: postavi ciljeve, razumije i zapamti obrazovni zadatak, sastavi plan rada, slijedi plan, adekvatno procijeni svoje uspjehe i rezultate u grupi |
||
| Osnovni pojmovi | voda, prozirnost, fluidnost, tekuće stanje, čvrsto stanje, plinovito stanje, bez boje, bez oblika, bez mirisa, voda je otapalo. |
|
| Radne aktivnosti učitelja | Postavio sam ciljeve treninga u skladu sa dobnim karakteristikama učenika; Postavila je obrazovne ciljeve treninga u skladu s individualnim karakteristikama učenika; Planirane razne vrste i oblici rada na satu; Održao lekciju za obuku u okviru pristupanja sustavu - aktivnosti; Analizirao je nastavni materijal u pogledu učinkovitosti postizanja planiranih rezultata; Analizirali su učinkovitost korištenih metoda i tehnika obuke u treningu; Organizirano je formiranje regulatornog UUD-a, tj. formira sposobnost samostalnog postavljanja obrazovnog zadatka, inicijative i neovisnosti; Organizirali su aktivnosti za formiranje komunikativnog UUD-a, odnosno formirali sposobnost stupanja u obrazovnu suradnju s učiteljem i vršnjacima, sposobnost izgradnje govornih izgovora (monolog, dijalog); Organizirao je razvoj kognitivnog UUD-a, tj. formiranje vještina obavljanja logičkih operacija usporedbe, analize, generalizacije, klasifikacije, uspostavljanja analogija; Organizirao obrazovni proces koristeći ICT; Stvorila psihološki ugodnu atmosferu u učionici. |
|
| Obrazovna i metodološka podrška (alati, oprema) | Za učitelja 1. Ručno izrađena kretanja na kolegiju "Svijet okolo" nastavnim materijalima A. A. Pleshakova. 2. P prezentacija klijanja sjemena 3. Karte za rad u grupi, u parovima. 4. Izbor fotografija i ilustracija u odjeljku "Divljina", biljke, gljive. 5. Tablica "Njega sobnih biljaka." 6. Sjemenke bundeve, grah, pšenica, suncokret 7. Izbor fotografija i ilustracija u odjeljku "Divljina", biljke, gljive. 8. Filtrirajte papir, posude za klijanje sjemena, vodu. | Za studente 1. UMK "Svijet okolo"A. A. Pleshakov, M. Yuitskaya |
| Faza (tijek) lekcije, uključujući demonstrirane radne radnje učitelja - | Aktivnosti nastavnika 1.Organizacijski trenutak. Stvaranje pozitivnog stava za lekciju 2. Ponavljanje prethodno proučenog. Svijet okolo je…. Priroda je ...
3. Motivacija. Postavljanje ciljeva.
4 . Aktualizacija znanja. Gdje ste vidjeli takve biljke? Opišite jednu od biljaka. Recite nam kako uzgajati biljku iz stabljike. Ispitivanje znanja pomoću kartice nagovještaja. 5. Tjelesni odgoj. 6. Praktični rad u parovima rada na temi lekcije. Praktični rad. Izrađuje se praktični plan rada. a) Za rast sjemena potrebna je voda Morat ćete raditi u grupi, ne zaboravite da samo oni koji znaju raditi zajedno postižu dobre rezultate. Provodi se niz eksperimenata, učenici izvode zaključke i generalizacije. b) Za rast sjemena potrebna je toplina Iskustvo 2 c) Sjemenu je potreban zrak za rast Iskustvo 3 d) Za rast sjemena treba svjetlo 9. Konačna generalizacija. 10. Samoprocjena obrazovnih aktivnosti. | Aktivnosti studenata 1. djeca provjeravaju spremnost za nastavu, postavljajući na početku sata; samosvijesti kao učenika. 2. Učenici su uključeni u rad, ponavljaju gradivo posljednje lekcije, formira se sposobnost izgradnje govornih izgovora. 3. Djeca postavljaju obrazovne zadatke na treningu. Formira se sposobnost strukturiranja znanja, izjava i izrazavanja teme lekcije 4. Djeca uče razumjeti obrazovni zadatak lekcije, implementirati rješenje obrazovnog zadatka pod vodstvom učitelja. 6. Djeca izvode zaključke. a) UUD-ovi koji se temelje na materiji formiraju se - upoznaju prirodno-znanstvene koncepte, određuju značaj vode za rast sjemena b) Odgovori djece. Izrazite misli vlastitim riječima, slobodno se raspravljajte, razmjenjujte ideje ako se one pojave. c) Osobni UUD se formira: položaj učenika; sposobnost samopoštovanja, empatija - razumijevanje osjećaja drugih. Nekoliko parova djece govori o svojim iskustvima. Ostala djeca slušaju. Provjerite, izrazite svoje mišljenje o radu razrednika. Procjena probavljivog sadržaja na temelju osobnih vrijednosti |
Plan lekcije za predmet "Svijet"
Klasa 1B
Tema.Promatranje rasta biljaka. Praktični rad na temu: „Klijanje sjemena » .
cilj: stvoriti uvjete za formiranje ideja o uvjetima rasta biljaka, načinima reprodukcije, pravilima za brigu o biljkama.
Planirani ishodi obrazovanja:
specijaliteti:opisati biljke po izgledu, poznavati metode uzgoja biljaka, praktički klijati sjeme, empirijski saznati uvjete potrebne za rast i razvoj biljaka.
regulatorni:
Provedba obrazovnih aktivnosti -postaviti ciljeve, razumjeti i zapamtiti obrazovni zadatak, sastaviti plan rada, slijediti plan, adekvatno procijeniti svoja postignuća i rezultate grupe.
kognitivni:
Opće obrazovne- naučiti promatrati, rezimirati, provjeravati informacije, izvoditi zaključke
komunikacija:
planiranje obrazovna suradnja - za dogovor o raspodjeli funkcija i uloga u zajedničkim aktivnostima.
osobnost:
Samoodređenje – prepoznati odgovornost čovjeka za opće dobro; formiranje unutarnjeg stava učenika na nivou pozitivnog stava prema školi formiranje sposobnosti za rad u grupi.
alat: Izbor fotografija i ilustracija za odjeljak O divljini, biljkama, gljivama. Tablica "Njega sobnih biljaka."
Sjemenke graška, graha, pšenice, suncokreta Izbor fotografija i ilustracija u odjeljku "Divljina", biljke, gljive. Filter papir, spremnici za klijanje sjemena, poklopac, list papira. Voda.
Plan lekcije
1.Organizacijski trenutak.
Pozvan je dugoočekivani poziv
Nastava počinje!
Naše uši su na vrhu.
Slušaj, pamti.
Ne gubimo ni minutu.
Okrenite se jedno drugom, nasmiješite se. Neka vam dobro raspoloženje pomogne u otkrivanju ove lekcije. (Slide)
Ažuriranje referentnog znanja
Nastavite s vježbom ponude
Svijet okolo je…. (ono što nas okružuje. To su predmeti, životinje, kuće, ljudi, oblaci, drveće.) (slajd)
Priroda je ... (svi predmeti i pojave oko nas, ne stvorene ljudskim rukama) (slajd)
Odredite što se odnosi na živu prirodu i što se odnosi na neživu prirodu? Rad u grupama. (Učitelj bira skup fotografija, ilustracije predmeta animirane i nežive prirode.)
Definicija teme i ciljeva
Pogledajte pažljivo i prepoznajte nepotrebne predmete među divljinom. Objasnite zašto je ovaj objekt suvišan?
Predstavljene su brojne biljke i među njima je gljiva. Gljiva se ne odnosi na biljke.
O čemu ćemo danas razgovarati na nastavi? (O biljkama)
Recite mi u koje su skupine podijeljene sve biljke? (Učenici mogu podijeliti biljke na slojeve)
Kakva je uloga biljaka na zemlji?
(-Plasti daju kisik. Bez kisika ne može biti života na Zemlji.
-Biljke služe kao hrana za insekte, životinje i ljude.
- Čovjek gradi kuće od drveća, pravi namještaj.)
Rad na novom materijalu
Gdje ste vidjeli takve biljke? (rastu u blizini škole)
Opišite jednu od biljaka.
Breza - vitko stablo, s gustom krošnjom, široko rastuće. Breza se može prepoznati po njenoj vrlo lijepoj kori bijele kore. A lišće joj je poput srca.
lila - To je prekrasan cvjetni grm. Njeno deblo prekriveno je sivkasto-smeđom kora. Kruna je okrugla, nije jako gusta. Cvjetovi su mali i mirisni. U proljeće, lila nas veseli svojim obilnim cvjetanjem od bijele do ljubičaste.
grašak - jedno od biljaka porodice mahunarki. Ovo je visoko proteinska curly biljka.
Odredite na crtežima kako uzgajati biljku?
Reznice, sjemenke.
Recite nam kako uzgajati biljku iz stabljike. (Slide)
Je li dovoljno znati uzgajati biljku? (ne. Morate znati što je potrebno za rast biljaka)
Tko zna kako se brinuti za biljke?
Ispitivanje znanja pomoću kartice nagovještaja (slajd).
Sportska minuta.
"Koje su biljke?" konsolidirati znanje o razvrstavanju oblika biljnog života.
Pravila: prilikom imenovanja stabla djeca ispružavaju ruke, stoje na vrhovima prstiju kako bi se pokazalo koja su stabla visoka, grmlje - ruke su raširene (grmovi su široki), trave - čučanj (trava je niska). Tijekom igre voditelj (učitelj) može bez upozorenja umetnuti imena gljiva i životinja, tada djeca ne bi smjela obavljati nikakve radnje, slobodno stajati. Možete varirati brzinu igre, od sporog do brzog. Vođa obavlja prve akcije s djecom. Početni položaj - stoji za stolom.
Zvono, jorgovan, aspen, topola, malina, vrabac, bor, aster, grašak, bora, lipa, hrast, krastavac, ribizla, snijeg, komarac, breza, lješnjak, meda agarica, suncokret,
5. Praktični rad u parovima.
Da bismo saznali pod kojim uvjetima će sjeme klijati, postavit ćemo eksperimente.
Stavite suhe sjemenke u dvije šalice na filter papir. U jednu šalicu dodajte vodu, ali ne i drugu.
Studijska grupa 1
Svrha studije:
Sjeme klija graha i uzgajati odraslu biljku kako biste saznali kako se biljka razvija.
Istražite i dokažite da biljkama treba voda za rast i razvoj.
Upute:
Na dno svake čaše stavite pamučni jastučić.
Sjemenke graha stavite u dvije čaše.
U prvoj čaši ostavite sjeme suho, bez vode.
U drugu čašu na dnu ulijte malo vode.
Stavite obje čaše na toplo, osvijetljeno mjesto.
U obje šalice dodajte vodu. Jednu šalicu stavljamo u toplinu, drugu u hladnu.
Studijska grupa 2
Svrha studije:
2) Istražite i dokažite da biljkama treba toplina za rast i razvoj.
Upute:
5) Stavite drugu čašu na hladno.
U obje šalice dodajte vodu. Jednu šalicu do vrha napunite vodom, a u drugu čašu na dnu sipajte malo vode. Stavite ih na toplinu.
Studijska grupa 3
Svrha studije:
1) Izrežite sjeme graha i uzgajajte biljku odraslih kako biste saznali kako se biljka razvija.
2) Istražite i dokažite da biljkama treba zrak za rast i razvoj.
Upute:
1) Na dno svake čaše stavite pamučni jastučić.
2) Sjeme graha stavite u dvije čaše.
3) Prvo čašu do vrha napunite vodom.
4) U drugu čašu na dnu ulijte malo vode.
5) Stavite obje čaše na toplo, osvijetljeno mjesto.
U obje šalice dodajte vodu. Stavili smo jednu šalicu na osvijetljeno toplo mjesto. I drugu čašu stavite na tamno mjesto.
Studijska grupa 4
Svrha studije:
1) Izrežite sjeme graha i uzgajajte biljku odraslih kako biste saznali kako se biljka razvija.
2) Istražite i dokažite da biljkama treba svjetlost za rast i razvoj.
Upute:
1) Na dno svake čaše stavite pamučni jastučić.
2) Sjeme graha stavite u dvije čaše.
3) U svaku čašu na dno ulijte malo vode.
4) Stavite prvu čašu na osvijetljeno, toplo mjesto.
5) Stavite drugu čašu na tamno mjesto.
Nekoliko parova djece razgovara o iskustvu, izvodi zaključke. Ostala djeca slušaju. Provjerite, izrazite svoje mišljenje o radu razrednika.
Za 7-10 dana sažeto ćemo. Zaključujemo.
6. Lekcija lekcije
Recite nam o prednostima biljke? Kako se biljke razmnožavaju? Što je potrebno za rast biljaka? Navedi pravila za brigu o biljkama?
7. odraz
Samoprocjena rada u lekciji.
Dobro sam raspoložen, dobro sam obavio posao na satu, mogu pomoći razrednicima. (Zeleni list)
Tužna sam, radila sam, ali trebam više pomoći. (Narančasta letka)
Uznemirena sam jer mi je bilo teško, nisam razumjela. (Crveni letak)
Hvala na radu! Lekcija je gotova.
