План воспитательной работы на 2015 – 2016 учебный год

в 4 группе

классный руководитель Скузоваткина Л.В.

План воспитательной работы классного руководителя:

 1. Анализ воспитательной работы за прошлый год.

 2. Цели и задачи воспитательной деятельности.

 3. Основные дела и направления классного коллектива.

 4. Индивидуальная работа с обучающимися.

 5. Работа с родителями.

 6.Изучение состояния и эффективности воспитательной работы в группе.

Ежедневно

 1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия студентов.

 2. Организация дежурства в классном кабинете.

 3. Индивидуальная работа с обучающимися и родителями.

Еженедельно

 1. Проведение информационно-воспитательного часа.

 2. Проведение внеклассных мероприятий в группе (по плану)

 3. Работа с учителями - предметниками, социальным педагогом, психологом, медсестрой (по ситуации)

 4. Работа с родителями (по ситуации)

Каждый месяц

 1. Проведение тематического классного часа.

 2. Посещение уроков в своей группе.

 3. Консультации у психолога, социального педагога.

 4. Присутствовать на совещаниях, М/К, ИМС.

 5. Посещение на дому студентов и оформление актов.

Один раз в квартал

 1. Оформление классного журнала по итогам полугодия.

 2. Принимать активное участие в заседаниях МО классных руководителей.

 3. Присутствовать на инструктивно методических совещаниях классных руководителей по итогам ВТК и планированию работы.

 4. Анализ выполнения плана работы за семестр, коррекция плана воспитательной работы на новое полугодие.

 5. Проводить родительское собрание.

Один раз в год

 1. Готовить статистические данные класса (списки, социальный паспорт, акты обследования жилищных условий обучающихся, психолого-педагогические характеристики и т. д.)

 2. Оформлять личные дела.

 3. Проводить открытое внеклассное мероприятие по разработанному сценарию.

 4. Проводить анализ и составлять план воспитательной работы.

Документация и отчётность.

 1. Классный журнал.

 2. Личные дела студентов.

 3. Педагогический дневник классного руководителя.

 4. План воспитательной работы с классом

 5. Журнал учёт проводимых внеклассных мероприятий по организационно-воспитательной работе

 6. Журнал учёта проводимых классных часов.

Классный руководитель готовит отчётность

1. Статистические данные группы.

 2. Результаты диагностики уровня воспитанности.

 3. Отчёты о воспитательной работе с группой.

 4. Отчёты о профилактической работе с детьми девиантного поведения, с неблагополучными семьями.

Работа с родителями.

Изучение семей обучающихся;

Педагогическое просвещение родителей;

Обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в группе;

Педагогическое руководство деятельностью родительского комитета в группе;

Индивидуальная работа с обучающимися и родителями;

Информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития студента.

2. Цели и задачи воспитательной работы

Цель воспитания: становление и развитие качеств личности на основе нравственных ценностей и исторического опыта России, направленное на формирование активной жизненной позиции.

Основные задачи воспитательной деятельности:

 Формирование у обучающихся межличностных отношений, толерантности, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей.

 Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.

 Повышение социальной активности обучающихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни коллектива и социума.

 Развитие общей культура студентов через приобщение к русской национальной культуре, обычаям и традициям.

Практические задачи:

 Разработка концепции воспитательной системы личностно-ориентированного воспитания и образования, моделирование воспитательной системы и внедрение ее в воспитательно-образовательный процесс группы.

 Совершенствование деятельности органа ученического самоуправления.

 Совершенствование форм и методов воспитательной работы по нравственному образованию и воспитанию.

 Изучение и внедрение новых воспитательных технологий.

 Повышение уровня эффективности воспитательной работы через систему контроля.

3. Основные направления воспитательной работы:

Создание условий для формирования способности к произвольной социализации в современном обществе, т.е. демонстрация для обучающихся способов и путей социального движения в нем, привитие способности не поддаваться обстоятельствам, а изменять их под себя;

Формирование управленческих навыков обучающихся через институт техникумовского и классного самоуправления;

Создание условий для присвоения обучающимися социо-культурных норм сообразно требований среднего социального слоя;

Развитие навыков целеполагания и анализа, самостоятельности, умения брать на себя ответственность за результат деятельности;

Создание условий для развития творческого потенциала обучающихся.

1. «Я – Человек» (соответствует нравственному, духовному, семейному и интеллектуальному воспитанию и предполагает образование и воспитание личности обучающихся, развитие их индивидуальных, интеллектуальных качеств, привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения, правовой культуры, организация работы с семьей, изучение семейных традиций, воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям, отношениям, организация совместной деятельности педагогов и родителей, проведение актов милосердия, формирование толерантного отношения к людям другой национальности).

2. «Моя Родина» (соответствует патриотическому, гражданскому и трудовому воспитанию и предполагает организацию деятельности по изучению национальных традиций, этнических культур, деятельности детских общественных организаций, воспитание любви к родному краю, патриотических и гражданских чувств, участие в управлении воспитательным процессом членов детского самоуправления, организацию трудовой и профориентационной деятельности обучаемых, воспитание трудолюбия, культуры труда, экономическое просвещение подростков).

3. «За здоровый образ жизни» (соответствует физическому и экологическому воспитанию учащихся и предполагает организацию природосоообразной деятельности, формирование у учащихся ценностного отношения к природе, людям и собственному здоровью, сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья, воспитание способности выпускника школы осознанно вести здоровый образ жизни, заниматься физическим совершенствованием, организация деятельности по формированию здорового образа жизни, по профилактике употребления психоактивных веществ, организация туристической, спортивной работы, воспитание гармонично развитой личности).

4. «Мир прекрасного» (соответствует эстетическому воспитанию и предполагает организацию деятельности по развитию эстетического вкуса, творческих способностей и задатков на основе приобщения к выдающимся художественным ценностям отечественной и мировой культуры, формирование способностей восприятия и понимания прекрасного, обогащение духовного мира детей средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности).

Принципы воспитательной деятельности:

1. Принцип развития

2. Принцип индивидуальности

3. Принцип творчества и успеха

4. Принцип поддержки и доверия

5. Принцип ответственности

План воспитательной работы на 2015/20016 уч.год

С Е Н Т Я Б Р Ь

Разделы

Классные часы, мероприятия

Ответственные

«Я – Человек»

1. День знаний. «Крещение Руси»

2. «Азбука прав и обязанностей»

(Основные требования к обучающимся)

3. Диагностика воспитанности студентов. Социометрия.

Беседа «Что такое дружба и настоящий друг?»

Организатор

Кл. рук.

«Моя Родина»

1. Декада «Внимание, дети!», Месячник гражданской защиты (по спец. плану).

2. Классный час «Скажем терроризму нет!»

(Проведение эвакуации)

Кл. рук.

Преподаватель ОБЖ

Ороганизатор

«За здоровый образ жизни»

Выбор кружков, секций спортивного направления

День здоровья

Участие команды группы в техникумовских соревнованиях.

Кл.рук..

Учителя ф-ры

Ответственные за спортивно-массовую работу

«Мир прекрасного»

Посещение музея.

Выбор кружков художественно-эстетического направления

Кл. рук.

Ответственные за кульмассовую работу

Ученическое самоуправление

Выборы Совета дела: актива группы – староста, культ. - массовый сектор, физорг, ответственный за дежурство.

Кл. рук.

Работа с родителями

 Установочные родительские собрания: формирование установки на совместную деятельность.

 Выборы родительского комитета. Разработка плана совместной деятельности ученического и родительского классных коллективов»

 Психолого-педагогические анкеты

Администрация

Классн. рук.

О К Т Я Б Р Ь

Разделы

Мероприятия

Ответственные

Я – Человек»

 Праздничная программа ко Дню учителя «Учитель, перед именем твоим позволь смиренно преклонить колени», профтехобразования

 День добрых дел, посвященный Дню пожилого человека:

 поздравление учителей-ветеранов

 поздравление ветеранов ВОВ, ветеранов труда

 оказание помощи ветеранам 

Организатор

Класс.рук.

«Моя Родина»

Месячник правовых знаний (по спец. плану).

Классный час

 «Я – гражданин. Гражданская ответственность».

 Права человека, показатель развитости общества.

 День народного единства – история и современность.

Организатор

Класс.рук.

«За здоровый образ жизни»

 Осенний кросс

 Работа по профилактике наркомании:

Классные часы:

 1. Никотин, алкоголь, наркотики. Кто сильнее?! с приглашением специалиста.

 2. Гигиена подростка

Учителя физ-ры

Кл. рук., соц. Педагог

«Мир прекрасного»

Посещение музеев,

Кл. рук.

Ученическое самоуправление

Заседания Совета лидеров.

Анкетирование обучающихся по выявлению интересов

Профилактическая работа

 Встреча с работниками милиции

 Беседы с обучающимися, состоящими на учете,

 Рейды по профилактике опозданий среди студентов группы.

 Организация занятости студентов.

Класс.рук.

Работа с родителями

Стартовое анкетирование по изучению образовательных и воспитательных потребностей родителей к образовательному учреждению

Консультации для родителей

Кл. руковод..

кл. рук.,

Н О Я Б Р Ь

Разделы

Мероприятия

Ответственные

Работа с обучающимися по направлениям воспитательной деятельности

«Я – Человек»

День матери (по спец плану)

Поздравление матерей.

Классный час

1. Личностные особенности обучающихся.

2. «Не судите, да не судимы будете.»

Организатор

Класс.рук.

«Моя Родина»

 Экскурсия

Кл. рук.

«За здоровый образ жизни»

Акция «Молодёжь за здоровый образ жизни» (по спец. плану).

Неделя здоровья (по спец. плану).

«Вся правда о курении» (Международный день отказа от курения) (по спец. плану).

Классный час:

1. Здоровый образ жизни.

2. Безопасность на дорогах и на льду. Инструктаж по ТБ.

Кл. рук.

Учителя физ-ры

Учителя физ-ры

Класс.рук.

«Мир прекрасного»

посещение музеев

Кл. рук.

Ученическое самоуправление

Заседания Совета лидеров

староста группы

Работа с родителями

Консультации для родителей

Обследование семей обучающихся

кл. рук.

Д Е К А Б Р Ь

Разделы

Мероприятия

Ответственные

Работа с обучающимися по направлениям воспитательной деятельности

«Я – Человек»

Классный час:

1. Личностные особенности учащегося.

Класс.рук.

«Моя Родина»

День борьбы со СПИДом

Тематический урок ко дню Конституции «Я – гражданин»

Кл. рук.

«За здоровый образ жизни»

Участие команды группы в техникумовских и районных соревнованиях по разным видам спорта.

Учителя физ-ры

«Мир прекрасного»

Новогодний карнавал

 Конкурс новогодних клипов .

Кл. рук.

Ученическое самоуправление

Заседания Совета лидеров

Староста группы

Работа с родителями

Консультации для родителей

Классное собрание по итогам первого полугодия.

Индивидуальная работа с родителями

неуспевающих студентов.

Родительский комитет по организации новогодних праздников и каникул

Класс.рук.

Профилактическая работа



 контроль посещаемости занятий и успеваемости

 Рейды по профилактике опозданий среди обучающихся группы.

 Организация занятости.

Класс.рук.

Я Н В А Р Ь

Разделы

Мероприятия

Ответственные

Работа с учащимися по направлениям воспитательной деятельности

«Я – Человек»

Татьянин день. Конкурсная программа «Посвящение в студенты»

Кл. рук.

«Моя Родина»

«За здоровый образ жизни»

Участие команды группы в техникумовских и районных соревнованиях по разным видам спорта

физ. рук

«Мир прекрасного»

Посещение музеев

Кл. рук.

Ученическое самоуправление

Заседания Совета лидеров

Профилактическая работа

 Беседы с обучающимися, состоящими на учете

 контроль посещаемости занятий и успеваемости

Кл. рук.

Работа с родителями

Консультации для родителей

Администрация, кл. рук.

Ф Е В Р А Л Ь

Разделы

Мероприятия

Ответственные

Работа с обучающимися по направлениям воспитательной деятельности

«Я – Человек»

Конкурсная программа «Мистер НТОТ», посвященная Дню Защитников Отечества

«Моя Родина»

Кл. часы «Доблести защитников Отечества»

Кл. рук

«За здоровый образ жизни»

Участие команды группы в техникумовских и районных соревнованиях по разным видам спорта

Физ.рук

«Мир прекрасного»

Посещение музеев

Вечер ко дню Святого Валентина «Поговорим немного о любви»

Кл. рук.

Кл. рук

Ученическое самоуправление

Заседания Совета лидеров

Профилактическая работа

 Беседы с обучающимися, состоящими на учете

 контроль посещаемости занятий и успеваемости

Работа с родителями

Консультации для родителей

Администрация, кл. рук., социальный педагог

М А Р Т

Разделы

Мероприятия

Ответственные

Работа с обучающимися по направлениям воспитательной деятельности

«Я – Человек»

Классные часы-диспуты «О красоте, моде и хорошем вкусе»

В человеке должно быть всё прекрасно…

В мире вредных привычек.

Понять. Принять. Помочь.

Кл. рук.

«Моя Родина»

Праздник Широкой Масленицы

«За здоровый образ жизни»

«Зарница»

Учителя физ-ры

«Мир прекрасного»

Посещение музеев

Кл. рук.

Ученическое самоуправление

Заседания Совета лидеров

Профилактическая работа

Беседы с обучающимися, состоящими на учете

 контроль посещаемости занятий и успеваемости

Работа с родителями

Консультации для родителей

родительские собрания

Администрация,

кл. руководители

Взаимо-

действие

с социумом

Профилактическая работа с привлечением правоохранительных органов и медицинской службы

Классн. рук.

А П Р Е Л Ь

Разделы

Мероприятия

Ответственные

Работа с учащимися по направлениям воспитательной деятельности

«Я – Человек»

день смеха

Кл. часы «Согрей теплом души своей»

Недаром помнит вся Россия.

Великая должность – быть на Земле человеком.

Кл. рук.

«Моя Родина»

«За здоровый образ жизни»

Учителя физ-ры

Препод. ОБЖ

«Мир прекрасного»

Посещение музеев

Конкурсно-развлекательная программа «В гостях у Улыбки и Смеха» (в группе)

Кл. рук.

.

Ученическое самоуправление

Заседания Совета лидеров

Профилактическая работа

Беседы с обучающимися, состоящими на учете

 контроль посещаемости занятий и успеваемости

Работа с родителями

Консультации для родителей

Администрация, кл. рук., психолог.

М А Й

Разделы

Классные часы, Мероприятия

Ответственные

Работа с обучающимися по направлениям воспитательной деятельности

«Я – Человек»

День семьи (проведение классных часов «Отогреться душой можно только у семейного очага»)

Подвигу жить в веках.

Тепло родного очага.

Школа безопасности

Дорога войны (по плану)

Кл. рук.

«Моя Родина»

Кл. часы «Подвиги ратной славы»

Кл. рук.

«За здоровый образ жизни»

Спортивно-оздоровительные мероприятия

Учитель физ-ры

Преподаватель ОБЖ

«Мир прекрасного»

Посещение музеев

Кл. рук.

Ученическое самоуправление

Заседания и Совета лидеров

Профилактическая работа

Беседы с обучающимися, состоящими на учете

 контроль посещаемости занятий и успеваемости

Работа с родителями

Консультации для родителей

родительское собрание.

Взаимодействие с родителями по организации летнего отдыха обучающихся

Администрация, кл. рук., психолог. служба

Взаимодействие

с социумом

Организация встреч с ветеранами ВОВ

Взаимодействие с Центром Занятости по организации работы подростков в летний период

кл. рук.

И Ю Н Ь

Разделы

Классные часы, Мероприятия

Ответственные

Работа с обучающимися по направлениям воспитательной деятельности

«Я – Человек»

День защиты детей

Кл. руководитель

«Моя Родина»

«За здоровый образ жизни»

родит.комитет

«Мир прекрасного»

Посещение музеев и театров

Кл. рук.

Анализ воспитательной деятельности за год, постановка целей и задач на новый учебный год, планирование.

Класс.рук.

Совет лидеров

Воспитательная работа классного руководителя ведется по плану. План работы классного руководителя - важный документ, в котором отмечаются цели, задачи, способы и формы воспитательной деятельности, а также отражаются функции, права и обязанности классного руководителя.

Перед началом учебного года проводятся августовские педчтения, совещания директоров, заместителей директоров школ, школьных психологов, семинары для учителей, конференции, методические чтения. Организуют их Министерство образования, методические центры учебных округов, окружные управления образования.

Работники управления органов народного образования информируют администрацию школы, педагогов об итогах прошедшего учебного года, знакомят с задачами учебно-воспитательной работы на будущий учебный год.

На основе полученной информации классные руководители разрабатывают свои планы учебно-воспитательной работы.

План учебно-воспитательной работы состоит из нескольких разделов.

Раздел I. «Сведения о группе»: количество учащихся (списочный состав), краткие сведения о здоровье, поведении, успеваемости, занятости общественной работой, о занятиях в кружках, спортивных секциях; сведения о семьях (количество полных, неполных, есть ли семьи, где родителей замещают другие лица), адреса, место работы, телефоны.

В этот раздел можно включить «социальный паспорт» социокультурно и педагогически запущенных детей и их семей. «Социальные паспорта» можно сделать на всех учащихся класса, оформить их отдельно.

Раздел II. «Цель и задачи учебно-воспитательной работы». В нем определяются цель и задачи работы с учащимися, отмечаются пути и способы достижения цели и решения задач. В раздел рекомендуется внести «Памятку» классного руководителя - краткий свод правил поведения и общения в коллективе учащихся, например: «1. Всегда сохраняй спокойствие. 2. Уважай ребенка. 1. Считайся с его мнением» и т.д. «Памятку» необязательно вводить в раздел плана, лучше записать ее в дневник работы.

Раздел III. «Организационно-воспитательная работа». В него входят:

а) изучение учащихся, их семей;

б) выборы и работа совета (актива) группы, старосты группы, ответственных за учебную, культурно-массовую, спортивную работу; выборы и работа редколлегии;

в) выбор деятельности для группы, распределение обязанностей, контроль за их выполнением через актив класса;

г) работа с документами: ведение личных дел, журнала, работа с дневниками учащихся; составление списков многодетных, малоимущих, «неблагополучных» семей (часто эти параметры совпадают), план самообразования (может быть включен и раздел «Повышение квалификаций»). Все списки должны быть, как минимум, в двух экземплярах: один сдается заместителю директора, курирующему работу классных руководителей, другой хранится у классного руководителя;Сюда же входит сотрудничество с внешкольными учреждениями.

Раздел IV. «Учебно-воспитательная работа». Сюда относится:

а) работа с преподавателями группы (беседа с ними, приглашение на родительские собрания, педагогические консилиумы, организация консультаций для учеников и родителей);

б) организация дополнительных занятий с отстающими учениками, с учениками, проявившими способности в области некоторых дисциплин, организация консультаций специалистов для учащихся по избранной специальности, связь с преподавателями курсов для абитуриентов, на которых учатся выпускники;

В раздел также входят: проведение викторин (в группе и по параллелям), тематических вечеров, кураторских часов, а также мероприятий по тому виду деятельности, которым занимается группа; индивидуальная работа с учащимися: беседа с детьми, организация консультаций психолога или социального работника, подбор индивидуальных поручений, подбор художественной литературы для чтения, обсуждение каких-либо проблем (лучше индивидуальное, но иногда надо провести и коллективное);

Если в группе уже сложились определенные традиции, например празднование дня рождения (по месяцам), то это тоже надо отразить в плане.

Раздел V. «Внеклассная работа».

Отмечается участие группы в общешкольных мероприятиях. Составляется план экскурсий по согласованию с учителями предметниками, а также план экскурсий в другие города. Планируется участие в городских мероприятиях: олимпиадах, конкурсах, спортивных соревнованиях. Участие в республиканских конкурсах и соревнованиях, как правило, не планируется: в них участвуют дети, которые занимаются в домах творчества и спортивных школах; в спортивных соревнованиях различных уровней участвуют члены хорошо себя зарекомендовавшей школьной спортивной секции, кроме того, эти дети проходят строгий конкурсный отбор.

Полезно проводить встречи с известными общественными деятелями, деятелями науки и культуры, ветеранами Великой Отечественной войны, вообще с интересными людьми. Такие встречи положительно влияют на коллектив в целом и на отдельных детей: происходит своеобразная «переоценка ценностей», формируется новый взгляд на привычные ситуации, в новом свете предстают хорошо знакомые люди.

Раздел VI. «Работа с родителями». В него входят:

а) работа с активом родителей;

б) проведение родительских собраний; родительские собрания проводятся в определенные дни по плану школы: если проводятся общешкольные родительские собрания, то они тоже включаются в план;

в) собеседования с родителями и консультации для них, которые может проводить классный руководитель, учителя, психолог, социальный работник, представитель администрации ссуза;

г) посещение семей учащихся - для этого можно выделить определенный день и проводить с определенной периодичностью(например, каждая вторая среда месяца);

д) необязательно, но можно внести такой пункт, как психолого-педагогическое просвещение родителей. Можно приглашать специалистов - педагогов, психологов, медиков - на родительские собрания. (Такие же встречи можно организовать и с учащимися, они пользуются большой популярностью.)

Кроме того, в план надо включать и нетрадиционные формы работы с семьей: «День семьи», «Мама, папа, я -дружная семья», «Наши бабушки и дедушки», конференции «Отец как воспитатель» «Многодетная семья» и др.; диспуты, например, «Семейное счастье... что это (в чем оно?)»; «Ринг между родителями и детьми», когда соревнуются две команды - родителей и детей, (Родительская суббота», «Праздник во дворе», который проводят Кители дома и дети, живущие в доме (часто они ходят в одну школу, а некоторые - и в один класс), в празднике могут принять участие и дети, занимающиеся в дворовых клубах «Дог-шоу» и «Кот-шоу». Эти и аналогичные мероприятия надо тщательно подготовить, их сценарий нужно прописать во всех деталях. Желательно провести одну-две репетиции.

Раздел VII. «Работа с психологом и социальным педагогом».

Основное в этом разделе - выработать единый подход к воспитанию детей, единую стратегию и тактику воспитания и соответствующим образом организовать работу учителей данного класса и родителей.

Этот раздел можно включить как составляющий в раздел III «Организационно-воспитательная работа».

Раздел VIII. «Повышение квалификации»: поступление в институт и получение высшего педагогического образования (если педагог имеет среднее специальное образование), участие в семинарах объединений классных руководителей (начальной, средней, старшей школы), подготовка статей для педагогических журналов и газет, разработка авторских программ, участие в различных конкурсах (от школьных до республиканских), учеба на курсах и в институтах повышения квалификации, стажировки (все это по согласованию с администрацией и общешкольному плану), учеба в заочной аспирантуре или подготовка диссертации в качестве соискателя - формы повышения квалификации не ограничены.

В раздел входят изучение и анализ психолого-педагогической литературы. Это в первую очередь статьи в журналах «Педагогика», «Воспитание школьников», «Магистр» (издается с 1991 г.). «Обруч» (издается с 1995 г.), «Классный руководитель» (издается о 1997 г.), «Учитель» (возобновлен в 1997 г., основан в 1917 г.).

План работы классного руководителя составляется согласно режиму работы школы - по четвертям или триместрам, внутри этого разделения - календарный.

Существует еще ряд моделей составления плана. К ним относится модель по целевым программам типа: «Здоровье», «Учение», «Общение», «Помощь»; модель плана по «ключевым делам» (месяца), модель по видам деятельности.

Название пунктов плана в разных моделях могут располагаться но степени важности, которую придает им классный руководитель или по традициям школы; то же самое касается составляющих плана: их иерархия (или последовательность) определяется целью и задачами, которые ставит перед собой классный руководитель.

В программу также входят цель и задачи. Они носят более общий характер, чем в плане. Программа позволяет добиваться воспитательного результата с более точным учетом конкретных обстоятельств жизнедеятельности коллектива и развития личности. Программа состоит из тех разделов и того их числа, которые педагог считает наиболее оптимальными.

Большую помощь классному руководителю оказывает дневник воспитательной работы, куда записываются результаты наблюдения за учащимися, их поведением, общением, размышления по тому поводу, идеи по подбору методов, средств, форм воспитательного воздействия с учетом индивидуальных особенностей детей. Это поможет классному руководителю избежать рутины в работе и применять нестандартные способы воспитательной работы с детьми.

Планирование воспитательной работы классного руководителя

(по Е.Н. Степанову)

Трудно представить жизнедеятельность образовательного учреждения без его перспективного и календарного плана, без плана подготов ки и проведения школьного мероприятия, без рабочего плана руководителя учреждения и его заместителей, без плана ра боты с родителями и ученическим само управлением, без плана воспитательной работы в классе и т.п. Такое планирова ние позволяет не только значительно уменьшить долю неопределенности в раз витии педагогической ситуации, но и обеспечить преемственность сегодняшних и завтрашних действий, а также упорядо чить протекание процессов обучения и воспитания школьников. Результаты ис следования Т.В.Ильиной свидетельствуют о том, что педагогическому планированию присущи следующие функции:

направляющая, связанная с определе нием в процессе планирования сферы,

цели и содержания педагогической деятельности, ее предмета, конкретных на правлений и видов;

прогнозирующая, заключающаяся в том, что в ходе разработки плана форми руется педагогический замысел, проекти руется будущее состояние педагогической системы, прогнозируются результаты ее ф ункционирования и развития;

координирующая (организаторская), позволяющая педагогам с помощью обос нованных и рациональных действий при планировании получить ясный ответ на вопросы: кто, когда и где должен делать; контрольная, предоставляющая педа гогическому коллективу или отдельному педагогу возможность с помощью состав ленного плана контролировать и коррек тировать траекторию своего пути к дости жению намеченной цели;

репродуктивная (воспроизводящая), предполагающая то, что через промежу ток времени по плану можно восстановить содержание и объем выполненной работы.

Под планированием воспитательной ра боты в классе следует понимать процесс совместной деятельности классного руко водителя, детей и взрослых по определению целей, содержания и способов орга низации воспитательного процесса и жиз недеятельности в классном сообществе. Основу этой деятельности составляет мо делирование, ведь план воспитательной работы - это не что иное, как модель од ного из фрагментов будущего состояния воспитательного процесса. Чтобы успешно осуществить планирование, необходи мо соблюдать следующие принципы пе дагогического моделирования: системно сти, конкретности, оптимальности, диа лога, индивидуальности, научности, не прерывности. Рассмотрим каждый из пе речисленных принципов.

Принцип системности нацеливает уча стников планирования рассматривать воспитательный процесс как сложную систему, состоящую из совокупности вза имосвязанных и взаимодействующих компонентов. Это люди: классный руководитель, учащиеся класса, их родители, педагоги школы и другие взрослые; их индивидуальные и коллективные интере сы, потребности, ценностные ориента ции; цели, принципы, содержание, формы и способы организации совместной деятельности, общения и отношений; внутренние и внешние связи классного сообщества; критерии, показатели, при емы и методы изучения, анализа и оцен ки состояния и результатов воспитатель ного процесса.

Принцип конкретности содержит реко мендацию разработчикам плана избегать неоправданного копирования проводи мых дел в других ученических коллективах. При планировании важно учесть интересы и потребности членов своего кол лектива, уровень развития своего класса и перспективы роста. Правильность вы бора тех или иных форм и методов вос питательной работы во многом зависит от осознания специфических особенностей педагогической ситуации в конкретной учебной группе. Соблюдение данного принципа предполагает включение в план конкретных дел, определение конкретных сроков и ответственных за их проведение.

Принцип оптимальности связан с тре мя важными обстоятельствами в деятель ности по планированию воспитательной работы в классе.

Во-первых, классный руководитель должен найти наилучший вариант участия детей и взрослых в коллек тивной работе по планированию.

Во-вто рых, результатом этой совместной дея тельности должны стать модельные пред ставления об оптимальном варианте по строения жизнедеятельности в классе и воспитательного процесса в нем.

В-тре тьих, классный руководитель должен из брать оптимальный вариант формы и структуры самого плана воспитательной работы, чтобы создаваемый документ был удобен для использования в повседневной деятельности классного наставника.

Принцип диалога означает то, что диа лог действий, мнений, мотивов участни ков планирования - это необходимое ус ловие подготовки оптимального вариан та плана. Внимательное отношение к мнению каждого члена коллектива, фиксация и учет различных точек зрения имеют су щественное значение для определения наиболее полного спектра возможных путей и способов организации будущей жиз недеятельности классного сообщества.

Принцип индивидуальности нацеливает участников планирования направлять свои усилия на создание модельных пред ставлений о воспитательной системе класса, в которой индивидуальность каж дого учащегося является ценностью, а процесс ее развития и проявления - од ной из главных задач моделируемой сис темы. Принцип индивидуальности пред полагает также учет индивидуальных осо бенностей детей и взрослых при организации коллективной деятельности по раз работке плана.

Принцип научности - это требование к классному руководителю опираться при составлении плана на научные представления о сущности, движущих силах и за кономерностях процесса воспитания и развития ребенка, на теоретические положения современных педагогических кон цепций о воспитании, на технологические разработки отечественных и зарубежных ученых.

Принцип непрерывности обращает вни мание разработчиков плана на одну из важнейших характерных черт процесса планирования - его непрерывность. Ут верждение плана работы классного руко водителя может свидетельствовать лишь об относительной завершенности процес са планирования. Даже опытный клас сный наставник после составления плана вносит в него коррективы, так как воспитательная система класса - это «живой организм», в котором изменяются интересы, потребности, ценностные установ ки детей и взрослых, корректируются межличностные отношения, появляются новые контакты с окружающей социаль ной и природной средой. Все это обуслов ливает внесение изменений в план воспи тательной деятельности классного руко водителя.

Опираясь в совместной деятельности с коллегами, учащимися и родителями на перечисленные принципы, классный ру ководитель составляет календарный или перспективный план работы .

Календарный план воспитательной работы охватывает недельный или месячный промежуток времени и содержит такую информацию, как наименование планируемых дел, дата и время их проведения, фамилии организаторов проводимых мероприятий. Такой план (чаще всего план-сетка) называют рабочим планом классного руководителя. Его составление, как правило, не вызы вает у педагога каких-либо затруднений, поэтому в дальнейшем речь пойдет о тех нологии перспективного планирования, о содержании, форме и структуре плана воспитательной работы в классе на учеб ный год или полугодие.

Сначала об алгоритме разработки перспективного плана. Он представляет собой своеобразную технологическую цепочку последовательно выполняемых действий ков планирования. Основными звеньями этой цепочки являются следующие:

определение классным руководителем порядка и сроков действий по плани рованию воспитательной работы и жиз недеятельности класса; педагогический анализ состояния и результатов воспитательного процесса; моделирование классным руководителем образа класса, его жизнедеятельно сти и воспитательного процесса в нем; коллективное планирование;

уточнение, корректирование и кон кретизация педагогического замысла, оформление плана воспитательной работы.

Правильно осуществляя действие за действием , шаг за шагом любой педагог сможет разработать оптимальный и науч но обоснованный план воспитательной работы. Чтобы классный руководитель лучше представлял механизм составления перспективного плана, целесообразно подробно описать совместные действия детей и взрослых по планированию жиз недеятельности классного сообщества и воспитательной работы в нем.

Первый шаг классного руководителя - это определение порядка и сроков действий по разработке плана . Фактически педаго гу надо сначала составить план по созданию другого плана. На первый взгляд эта фраза может показаться странной, но ошибки здесь нет. Чтобы деятельность классного руководителя и других участни ков планирования была целенаправленной, упорядоченной и эффективной, не обходимо спланировать совместную дея тельность по разработке перспективного плана воспитательной работы. Разумеет ся, что при определении порядка дейст вий классный руководитель использует свои знания об алгоритме планирования. Но кроме них он должен обладать инфор мацией о том, как будет проходить пла нирование воспитательной работы в об щешкольном масштабе. Процессы планирования в образовательном учреждении и его структурных подразделениях должны протекать сопряженно. В этой связи мож но воспользоваться разработанной про фессором Л.В.Байбородовой циклограммой планирования воспитательной рабо ты на новый учебный год (см. табл.).

Сроки

При составлении плана совместной деятельности по осуществлению перспек тивного планирования следует определить формы и способы участия учащихся и родителей в данном процессе, решить с психологом, заместителем директора по воспитательной работе и другими члена ми педагогического коллектива вопросы о психолого-педагогическом обеспечении действий по разработке плана.

Второй шаг в деятельности по плани рованию воспитательного процесса в классе - это анализ воспитательной рабо ты за прошедший учебный год. Такой ана лиз часто воспринимается как трудоемкая и не самая необходимая часть профессиональной деятельности классного руководителя, которая к тому же требует значительных интеллектуальных и физи ческих затрат. Практическая польза аналитической деятельности не всегда очевидна. Однако изучение большого количества планов работы классных ру ководителей и проведение опытно-экс периментальной деятельности в ряде школ Псковской области позволяют сде лать вывод о том, что анализ воспита тельного процесса может и должен стать основой для планирования классным ру ководителем воспитательной работы на последующий период. Это возможно, когда

анализ проведен неформально;

педагогический анализ представляет собой не эклектическое (разнородное и не всегда взаимосвязанное) соединение различных фактов и оценочных суждений, а имеет четкую структуру и осуществляет ся согласно определенным научно-мето дическим принципам;

аналитическая деятельность строит ся в соответствии с разработанным критериально-аналитическим аппаратом;

анализ является достаточно инфор мативным и содержательным;

классный руководитель учитывает спектр мнений большинства субъектов педагогического процесса: педагогов, школьников, их родителей, администра ции школы, представителей педагогичес кой общественности, с которыми непо средственно взаимодействует коллектив
класса.

В современной практике классного руководства наблюдается несколько подхо дов к проведению анализа воспитатель ной работы , например: описательный, полярно-оценочный, проблемный, системный и личностно ориентированный . Отметим их основные черты.

При описательном подходе описывают ся и анализируются события и явления, происшедшие в жизнедеятельности клас са, как правило, по принципу «что вижу, о том и пою».

При полярно-оценочном подходе выделя ются и анализируются положительные и отрицательные моменты и результаты учебно-воспитательного процесса. Пла нируется также анализ причин негатив ных или позитивных явлений в жизнеде ятельности класса.

Системный подход предполагает цело стный анализ педагогического процесса в совокупном единстве и взаимодействии всех его компонентов: субъектов, целей, содержания, средств (форм, методов, при емов), результатов деятельности и воспи тательных отношений. При этом делает ся акцент на «ключевых» моментах педа гогического процесса, считающихся при оритетными в анализируемый период жизнедеятельности класса.

При проблемном подходе происходят выделение, анализ и структурирование проблем и противоречий педагогического процесса.

В последнее время в некоторых инно вационных образовательных учреждениях успешно реализуются принципы лич ностно ориентированного подхода , которые определяют специфику педагогического анализа воспитательной работы классного руководителя. При таком подходе акцент в аналитической деятельности дела ется на таких аспектах, как развитие личности ребенка; становление и проявление индивиду альных особенностей школьников; личностные достижения учащихся; формирование в классе и школе бла гоприятной среды для развития учащих ся; функционирование системы медико- психологического и социально-педагоги ческого обеспечения процесса развития школьников.

В зависимости от организационной культуры школы и традиций воспитатель ной деятельности, личностных особенно стей педагога и исповедуемых им прин ципов педагогического анализа применя ются следующие виды анализа учебно- воспитательного процесса в классе: ана лиз реализации целей и решения задач, анализ основных событий и педагогичес ких ситуаций, критериально-ориентиро ванный анализ.

Делая анализ реализации целей и реше ния задач , классный руководитель оценивает степень достижения целевых устано вок, определенных в плане воспитатель ной работы на предыдущий период. Для этого используются критерии реализации целей, а также показатели, по которым можно судить о решении воспитательных задач.

Для проведения анализа основных событий и педагогических ситуаций важно на личие необходимого объема информации. Одной из форм ее накопления являются информационные или информационно- аналитические справки. В информацион ных справках обычно указывается, что проходило или проводилось, когда и кто проводил мероприятие (комплекс меро приятий), какие результаты получены в осуществленной деятельности. В инфор мационно-аналитическую справку включается дополнительная информация следующего содержания:

Положительные аспекты проведен ной деятельности: что особенно удалось в определении содержания, форм и спосо бов организации совместной деятельнос ти, кто сумел отличиться, как проведенное дело (мероприятие) содействовало разви тию личности школьников, в решении каких проблем удалось продвинуться.

Отрицательные аспекты осуществ ленной деятельности: что не получилось, кто не смог справиться со своим поруче нием, какие педагогические и организа ционные задачи не удалось решить до конца.

Что нового удалось получить в ре зультате подготовки, проведения и подве дения итогов совместного дела? Какие педагогические последствия возможны после проведенного мероприятия? Какие проблемы могут обостриться в ближайшее время, проявиться в отдаленной перспек тиве?

Как участие и позиция педагогов повлияли на результативность дела? Выводы и предложения о перспек тивах и путях совершенствования совме стной деятельности.

Успешному проведению анализа основ ных событий способствует коллективный анализ жизнедеятельности, предполагаю щий активное участие в аналитическом процессе всех субъектов воспитательного процесса: педагогов, учащихся, родите лей, друзей класса. Среди форм коллек тивного анализа, которые могут быть ис точниками важной информации, можно выделить устный опрос, анкетирование, заполнение открытого листа мнении, вы пуск различных информационных лист ков, стенгазет; разнообразные формы коллективного творческого анализа (уст ный журнал, «живая газета», «телепро грамма», творческий рапорт и т.п.).

Критериально-ориентированный анализ направлен на выявление изменений ос новных показателей результативности учебно-воспитательной работы в соответ ствии с разработанными критериями эффективности воспитательной деятельно сти. При анализе следует различать критерии результатов и критерии процесса.

Критерии результатов позволяют оценить уровень развития тех или иных качеств личности учащихся, их воспитанности, обученное, социализированное.

Кри терии процесса помогают понять, как осу ществляется воспитательная деятель ность, как действуют механизмы воспитания, какое влияние на результаты вос питания оказывают те или иные факторы (условия). В качестве таких критериев могут быть выбраны следующие: гуман ность воспитательных отношений, вовле ченность учащихся в жизнедеятельность классного коллектива, сформированность деловых и межличностных взаимоотно шений, развитость самоуправленческих начал в классе, наличие социальных свя зей классного сообщества, эффективность психолого-педагогического и медико-со циального сопровождения процесса раз вития учащихся.

В аналитической деятельности классного руководителя можно выделить три этапа: подготовительный, основной и ре флексивный. Предназначение подготови тельного этапа заключается в подготовке самого учителя к осуществлению анали тической деятельности. В этот период классный руководитель определяет пред мет и цель педагогического анализа, раз рабатывает программу и инструментарий (критерии, формы, методы и приемы анализа) аналитической деятельности, преду сматривает участие в этой работе всех субъектов воспитательного процесса.

На основном этапе классный наставник направляет свои усилия на сбор и систем матизацию информации о воспитатель ном процессе, анализ и оценку результа тов педагогической деятельности, выявление положительных и отрицательных моментов в жизнедеятельности класса и вос питании учащихся, определение проблем и противоречий в воспитательном про цессе, составление прогноза развития воспитательной системы класса, формулиро вание выводов и предложений по совер шенствованию и обновлению учебно-вос питательного процесса в классном сооб ществе.

На рефлексивном этапе учитель оцени вает проведенную аналитическую дея тельность, устраняет фактические и сти листические неточности в информацион но-аналитических материалах, вносит в них необходимые коррективы.

Третий шаг классного руководителя в деятельности по составлению плана вос питательной работы - это моделирование педагогом образа класса и процесса воспитания в нем.

Под образом класса нами понимается совокупность представлений учителя о будущем состоянии классного сообщест ва. Основными составляющими образа класса являются: образ учащегося класса, образ жизнедеятельности классного сооб щества, построения в нем деятельности, общения и отношений, представление о внешних связях и отношениях класса, о его месте и роли в школьной общности. Рассмотрим каждую составляющую обра за класса.

Образ учащегося класса . Данный образ складывается из представлений педагога о наиболее важных качествах, которые должны воспитать у себя члены классно го сообщества. Создавая образ учащего ся, классный руководитель пытается най ти ответ на достаточно трудный вопрос: какими качествами должен обладать ребенок, чтобы успешно справляться с воз ложенными на него социальными функ циями гражданина, сына или дочери, бра та или сестры, ученика или ученицы, члена общественного объединения и др. Эти представления помогут педагогу правильно определить цель и задачи воспитатель ной работы, критерии и показатели ее эффективности.

Образ жизнедеятельности классного сообщества, построения в нем деятельности, общения и отношений. Практически каж дый учитель стремится к созданию в клас се интеллектуально и духовно богатой, нравственно чистой и эмоционально бла гоприятной атмосферы в классном сооб ществе. Однако не всем удается постро ить такие отношения в классе, так как иногда у педагога отсутствует целостное и детальное представление о характере, направлениях и способах совместной жизнедеятельности членов классного кол лектива. Сначала классному руководите лю надо определить, какой вид или на правление совместной деятельности (ту ристско-краеведческая работа, клубная деятельность, воспитание учащихся на традициях русской национальной культу ры и т.п.) может стать приоритетным в жизнедеятельности класса. Выбор при оритетного вида деятельности зависит, прежде всего, от интересов и потребнос тей учащихся, личностных особенностей классного руководителя, типа учебного заведения. Нередко увлеченность клас сного руководителя туризмом или спор том, театром или художественной самоде ятельностью перерастает в общее увлече ние членов классного сообщества, и на этой основе создается воспитательная си стема класса, формируется его индивидуальность. Наряду с приоритетными и другими видами деятельности классному руководителю необходимо предста вить пути, формы и способы совершен ствования общения членов классного сообщества. В последние годы педагоги стали больше уделять внимания делово му и неформальному общению учащих ся, развитию коммуникативной культу ры школьников. В педагогическом арсенале появились тренинги общения, ком муникативные игры, часы общения и развития, кружки и клубы коммуника тивной культуры. Это не только значи тельно обогатило воспитательный процесс, но и способствовало повышению его эффективности.

Успешность жизнедеятельности класса во многом зависит от характера форми рующихся отношений между членами классного сообщества. Классному руко водителю важно отчетливо представлять реальное состояние межличностных и де ловых отношений в классе, возможности и средства их улучшения. В поле зрения педагога должны находиться все члены классного сообщества, но особенно те учащиеся, которые занимают неблагополучное положение в детском коллективе. Желательно, чтобы в формируемых пред ставлениях о будущем класса учитель смог определить нишу для самореализации и самоутверждения личности каждого ре бенка.

Образ класса не будет полным без пред ставления о внешних связях и отношениях класса, о его месте и роли в школьной общ ности . Формируя образ класса, классный руководитель предусматривает участие своих воспитанников в общешкольных мероприятиях, в совместных делах со сверстниками из классов одной паралле ли, в работе с младшими и старшими школьниками. Стоит подумать и о том, чем жизнедеятельность класса может обо гатить воспитательный потенциал обще школьного коллектива. На наш взгляд, правильно поступают те классные руко водители, которые стараются найти друзей класса в ближайшем социальном окружении. Ими могут быть родители, ба бушки и дедушки, руководители кружков, клубов, секций, народные умельцы, ветераны войны и труда. Друзьями классных коллективов бывают разные люди, отли чающиеся по возрасту, характеру, профес сии, политическим воззрениям, но схо жие по двум очень важным качествам. Во- первых, они чем-то (своим увлечением, жизненным опытом, талантом) интерес ны учащимся; во-вторых, они проявляют желание быть полезными детям. Такая позиция взрослых вызывает адекватную реакцию со стороны учащихся, которые также пытаются стать нужными для ок ружающих.

Завершая описание образа класса, следует заметить, что он должен отображать необходимое, возможное и желаемое со стояние воспитательного процесса. Необходимое - это то состояние, которое мо делируется на основе учета объективных закономерностей и тенденций развития процесса воспитания учащихся данного класса; возможное - это то состояние, ко торое проектируется в соответствии с ре альными условиями функционирования и зоной ближайшего развития классного коллектива, выявленной в ходе аналити ческой деятельности педагога; желаемое - это то состояние, которое создается в мо дельных представлениях, формирующих ся на базе субъективных предпочтений, желаний и интересов педагога и его вос питанников. Только при наличии такого сформированного образа класса у клас сного руководителя можно делать четвертый шаг в деятельности по планированию воспитательной работы.

Четвертый шаг в составлении плана воспитательной работы - это коллективное планирование. В коллективном плани ровании жизнедеятельности класса участ вует не только классный руководитель, но и весь коллектив учащихся класса, а так же родители и друзья классного сообще ства. Профессор Е.В. Титова считает кол лективное планирование самой трудной с методической точки зрения стадией в ор ганизации коллективной творческой де ятельности. В то же время именно она оказывается решающей и во многом оп ределяющей успех последующих совмест ных действий.

Опытные педагоги-практики и методи сты утверждают: если без предваритель ной работы попросить учащихся внести свои предложения в план работы класса на предстоящий учебный год, то вряд ли можно достичь желаемого результата. В этом случае поступят недостаточно обос нованные и примитивные предложения. Очевидна необходимость использования специальной технологии включения учащихся, родителей и других представите лей классного сообщества в совместную деятельность по составлению плана.

Такая технология была детально разработана в теории и практике коммунарско го движения. Она вошла в теоретическую и практическую педагогику под названи ем «коллективное планирование». Осно воположник коммунарской педагогики И.П.Иванов считал, что коллективное планирование - это творческое организа торское дело, когда каждый член коллек тива участвует в раскрытии перспектив, в поиске и выборе общих дел на новый пе риод, разработке конкретного плана таких дел. Как важнейший этап коллективной организаторской деятельности коллективное планирование включает в себя общий сбор-старт, конкурс на лучшее предложе ние в план, анкеты и др. В последующие годы созданная технология коллективно го планирования пополнилась новыми формами, методами и приемами. К ним можно отнести аукцион идей и предложе ний, открытый лист (стенд) предложений, копилку идей и предложений, журнал-эс тафету, дискуссию, защиту проектов плана и др. Необходимо заметить, что техно логия коллективного планирования ста ла использоваться как при подготовке от дельного дела, так и при выборе совокуп ности дел и мероприятий на какой-то оп ределенный промежуток времени.

Любая технология складывается из последовательно выполняемых действий. На данном этапе планирования воспитательной работы в классе могут быть осуществлены следующие действия:

предварительное планирование жиз недеятельности классного сообщества на новый период с ученическим и родитель ским активом;

организация педагогического сопро вождения коллективного планирования;

осуществление классным сообщест вом перспективного планирования жиз недеятельности в классе;

проектирование совместно с роди телями и друзьями класса действий по педагогическому обеспечению реализа ции плана жизнедеятельности класса.

Рассмотрим методические аспекты пе речисленных действий.

Во время предварительного планирова ния жизнедеятельности классного сообще ства важно расширить круг разработчи ков плана, увлечь активистов из числа учащихся и родителей перспективами предстоящих в новом году дел и заручить ся их поддержкой. Возможен такой вари ант обсуждения с группой активистов предложений в план работы и порядка действий по вовлечению всех учащихся и их родителей в процесс планирования:

а) осмысление и выделение наиболее актуальных проблем жизнедеятельности класса;

б) выдвижение целей и задач на пла нируемый период;

в) продумывание общих идей (замысла) будущей жизнедеятельности;

г) определение основных дел предсто ящего учебного года;

д) поиск ответа на вопросы о сроках и порядке действий участников коллектив ного планирования;

е) назначение ответственных за прове дение мероприятий по коллективному планированию.

Организация педагогического сопровож дения коллективного планирования предпо лагает создание условий для его успешного осуществления. Для этого необходимо сделать следующее:

договориться заранее с консультантами класса о времени, месте и содержа нии консультаций;

организовать своевременное информирование и взаимодействие организато ров и участников планирования;

помочь ведущим в подготовке к сбо ру-старту и проведению защиты идей и предложений в план работы;

провести инструктаж руководителей микрогрупп о ходе, сроках и предполага емых результатах коллективного планиро вания, приемах и способах организации работы микрогрупп (как действовать, что бы добиться наилучшего результата);

оказать помощь ответственным за отдельные направления в работе по пла нированию.

Деятельность классного сообщества по разработке перспективного плана целесо образно разделить на несколько периодов:

I период - сбор-старт коллективного планирования;

II период - консультации со знающи ми людьми;

период - разведка дел и друзей;

период - защита идей и предложе ний в годовой план;

V период - составление плана жизне деятельности класса;

VI период - рефлексия итогов коллек тивного планирования.

Проектирование действий по педагоги ческому обеспечению реализации плана жиз недеятельности класса предполагает:

а) определение основных направлений совместной деятельности;

б) назначение из числа взрослых ответ ственных за оказание помощи учащимся в подготовке и проведении отдельных дел и мероприятий;

в) моделирование информационно-ме тодической поддержки организации вос питательного процесса и жизнедеятельно сти в классе;

г) планирование финансового и мате риально-технического обеспечения дея тельности классного сообщества;

д) проектирование действий по оказа нию помощи ученическому коллективу в расширении и укреплении внутренних и внешних социальных связей и отноше ний.

Правильное и последовательное ис пользование перечисленных форм, мето дов и приемов коллективного планирова ния - это залог успешного осуществле ния всей деятельности по составлению плана воспитательной работы.

Заключительным шагом в совместной деятельности по планированию являют ся уточнение, корректирование педагогиче ского замысла и оформление плана воспитательной работы.

Классный руководитель после исполь зования приемов и методов коллективно го планирования, как правило, уточняет и корректирует свой первоначальный за мысел о построении в новом учебном году жизнедеятельности и воспитательного процесса в классном сообществе. Он старается максимально учесть предложения учащихся и родителей и на основе их по желаний сформировать более конкретные представления о целевом, содержатель ном, организационном и оценочно-ди агностическом компонентах предстоящей воспитательной деятельности. На данном этапе классный наставник уже может приступить к оформлению плана воспитательной работы. Для этого ему необходимо избрать наиболее рациональный вариант формы и структуры плана и соблюдать при его составлении требования, предъявляемые к документам педагогического планирования. Ав торы учебного пособия «Педагогика» (Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищен ко А.И., Шиянов Е.Н.), вышедшего в свет в 1997 г., называют следующие тре бования к планам учебно-воспитательной работы:

целеустремленность и конкретность образовательных задач;

краткость плана, его компактность;

разнообразие содержания, форм и методов, оптимальное сочетание просве щения и организации деятельности де тей;

преемственность, систематичность и последовательность;

сочетание перспективности и акту альности намеченных видов работы;

единство педагогического руководст ва и активности воспитанников;

учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, уровня их подготовленности и условий жизни;

связь внутриклассной работы с рабо той вне школы;

согласованность плана с деятельно стью школы и детских общественных ор ганизаций;

гибкость плана.

Соблюдение перечисленных требо ваний позволит классному руководите лю правильно и эффективно осуществ лять деятельность по составлению и оформлению плана воспитательной ра боты.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Недостаток такой формы планирования состоит в том, что все воспитательные мероприятия сводятся к календарю и план похож на перечень видов деятельности классного руководителя, расположенных в хронологическом порядке. При этом затруднительно проанализировать систему и технологию воздействия на учащихся, слабо прослеживается роль классного коллектива.

Оперативная форма планирования является разновидностью календарного плана. Эта форма позволяет определить виды деятельности учащихся и технологические функции классного руководителя на каждую неделю. В структуру плана вводится колонка для оценки результатов проведенной работы.

ОПЕРАТИВНЫЙ ПЛАН КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Учебные недели	Коллективные дела учащихся	Оперативная работа классного руководителя	Оценка результатов проделанной работы
1-7 сентября		Пригласить на встречу научных работников, специалистов различных отраслей	.
.	3 сентября. Собрание учащихся на тему "Вопросы, которые тебя волнуют"	Объявить конкурс на лучшее коллективное дело. Распределить обязанности на перспективу. Помочь редколлегии выпустить стенгазету о летних каникулах	.
.	6 сентября. Родительское собрание на тему "Как помочь детям организованно начать учеб-ный год?"	Выявить и привлечь родителей, способных помочь в организации и проведении намеченных полезных и интересных коллективных дел	.

В старших классах центр тяжести работы по оперативному планированию переносится на ученический коллектив. Роль классного руководителя зависит в этом случае от уровня сплоченности коллектива.

Линейно-хронологический план содержит перечень мероприятий, расположенных понедельно. Например, понедельник как первый день учебной недели контрастирует с воскресным отдыхом, и в этот день лучше планировать собрания, встречи, линейки и мероприятия просветительского характера. В понедельник преподаватели истории, литературы могут оказать помощь информаторам, чтецам, организаторам коллективных дел. Во вторник, когда редакционный актив занят выпуском стенной печати (газет, бюллетеней, альбомов, журналов, альманахов и пр.), преподаватели языка и литературы, рисования и труда имеют возможность оказать помощь школьникам в оформительской работе. В этот же день можно провести родительское собрание и подготовить выставку творческих работ учащихся. В день трудовых дел - прибавляется забот у преподавателя труда и заведующего хозяйственной частью. Субботу как преддверие дня отдыха лучше посвятить занятиям по интересам в творческих группах, кружках и факультативах, смотрам талантов, КВН, турнирам, соревнованиям по физкультуре и спорту. В этот день будут заняты преподаватели физкультуры и спорта, руководители художественной самодеятельности и других объединений учащихся. В воскресенье, если таковой день используется для организации свободного времени учащихся, - планируется экскурсионная и туристическая работа и в дело включаются заинтересованные лица из числа преподавателей, родителей и внешкольных учреждений.

Структуре плановых мероприятий предпосылается краткая характеристика уровня воспитанности ученического коллектив и очередные задачи. По форме линейно-хронологический план выглядит следующим образом:

ЛИНЕЙНО-ХРОНОЛОГИЧЕСКИЙ ПЛАН КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Профиль дня недели	Апрель
	30-я неделя	31-я неделя	32-я неделя	33-я неделя
Понедельник. День просвещения учащихся	1/4. Собрание класса "Старт последней четверти"	8/4. Информация "Мир за неделю"	15/4. Заочное путешествие "По Республике Беларусь"	22/4. Беседа "Новости культуры"
Вторник. День родителей. День стенной печати	2/4. Родительское собрание	9/4. Выпуск стенной печати	16/4. Консультация родителей	.23/4. Оформление стенда "Учись учиться"
Среда. Трудовые дела учащихся	3/4. Очистка школьного двора от снега	10/4. Участие в школьном смотре-конкурсе технических изобретений	.17/4. Подготовка гнездовий для птиц	.24/4. Встреча с производствен- никами"
Четверг. Работа с активом класса и школы	4/4. Встреча с организаторами спортивных секций	11/4. Консультация организаторов КТД к очередным мероприятиям	18/4. Беседа с активом объединений учащихся (пионеров, скаутов) .	.25/4. Индивидуальные поручения учащимся
.Пятница. Учебные дела учащихся	5/4. Беседа "Учиться на совесть - долг или одолжение"	12/4. День космонавтах и (КВН, викторины, беседы, смотры и др.)	.19/4. Конференция по результатам кружковой и внеклассной работы	.26/4. День олимпиад по предметам

Перечень приведенных мероприятий и профили дней недели показаны условно. К тому же все их провести в течение одной недели затруднительно. Поэтому в течение недели могут быть дни, свободные от внеклассных предметных и воспитательных дел.

Кроме всего прочего, хочу предложить Вашему вниманию план воспитательной работы который используется в некоторых школах г. Минска.

План воспитательной работы классного руководителя.

Дата	Работа с учащимися			Работа с семьёй
	Общешк. мероприятия	Классные мероприятия	Индивид. работа	Общешк. мероприятия	Индивид. работа

Традиционными для многих классных руководителей стали календарно-тематические планы . В них также предусматривается характеристика ученического коллектива и воспитательные задачи. Содержание воспитательной работы на полугодие или весь учебный год представлено в виде разделов, система которых отражает основные направления воспитательной работы в классе:

Организационно-педагогические мероприятия.

Воспитание положительного отношения школьников к учению.

Политический кругозор учащихся.

Воспитание нравственных ценностей у школьников.

Подготовка учащихся к труду и выбору профессии.

Дисциплина и культура поведения учащихся.

Физическая культура и здоровье учащихся.

Экологическое воспитание.

Свободное время учащихся.

Работа с родителями и общественностью.

По каждому из названных разделов подбираются разнообразные формы и методы работы.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ КЛАССНЫМ РУКОВОДИТЕЛЕМ

Понравилось? Отблагодарите, пожалуйста, нас! Для Вас это бесплатно, а нам - большая помощь! Добавьте наш сайт в свою социальную сеть:

Утверждаю: _____________ Утверждаю: _________

Зам. по ВР: Директор школы:

«___» ________________2016г. «____» _______________2016г.

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

классного руководителя1,3 классов

Лукянчук Галины Александровны

2016 -2017 учебный год

Пояснительная записка

Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми, надо принимать их как повторение своего детства, чтобы совершенствоваться самому, надо, наконец, жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом.

Ш.А.Амонашвили

Ежегодно, мы педагоги сталкиваемся с проблемой низкого уровня развития у детей младшего школьного возраста элементарных навыков взаимодействия. Система поможет развить у учащихся младшего школьного возраста навыков общения, взаимодействия и сотрудничества с ровесниками, с взрослыми. В центре внимания должно стать воспитание у детей доброжелательного отношения к людям, готовности к обсуждению проблемных ситуаций и умения находить конструктивные решения.

Воспитательная система – это неотъемлемая часть детского коллектива. Она позволит педагогу развить познавательный интерес младшего школьника, создаст условия для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического самовыражения личности ученика и его физического развития.

Цели и задачи воспитательной работы.

ЦЕЛЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ: создание условий для самостоятельного осознанного каждой личностью способа существования, стратегии поведения, направлений самореализации и самосовершенствования в контексте человеческой культуры.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:

Активизация творческого потенциала учащихся;

Продолжить и расширить работу по изучению личности учащихся (создание портфолио учащихся);

Активизировать деятельность методического объединения классных руководителей;

Стимулировать работу классных руководителей к обмену передовым педагогическим опытом, внедрению в практику новых педагогических технологий;

Совершенствовать систему воспитательной работы в классных коллективах;

Продолжить работу по созданию условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний;

Совершенствовать систему семейного воспитания; усилить роль семьи в воспитании детей и привлечь семьи к организации учебно-воспитательного процесса в школе;

Повысить эффективность работы по воспитанию патриотизма, любви к малой родине, гражданственности;

Создать условия для самореализации личности каждого учащегося через дальнейшее совершенствование системы дополнительного образования;

Поддержать творческую активность учащихся во всех сферах деятельности, создать условия для развития общешкольного коллектива через систему КТД.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ:

Совершенствование форм и методов воспитательной работы.

Изучение и внедрение новых воспитательных технологий.

Повышение уровня эффективности воспитательной работы через систему контроля.

Совершенствование форм и методов воспитания через повышение мастерства классных руководителей.

2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

1. «Я – Человек» (соответствует нравственному, духовному, семейному и интеллектуальному воспитанию и предполагает образование и воспитание личности обучающихся, развитие их индивидуальных, интеллектуальных качеств, привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения, правовой культуры, организация работы с семьей, изучение семейных традиций, воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям, отношениям, организация совместной деятельности педагогов и родителей, проведение актов милосердия, формирование толерантного отношения к людям другой национальности).

2. «Моя Родина» (соответствует патриотическому, гражданскому и трудовому воспитанию и предполагает организацию деятельности по изучению национальных традиций, этнических культур, деятельности детских общественных организаций, воспитание любви к родному краю, патриотических и гражданских чувств, участие в управлении воспитательным процессом членов детского самоуправления, организацию трудовой и профориентационной деятельности обучаемых, воспитание трудолюбия, культуры труда, экономическое просвещение подростков).

3. «За здоровый образ жизни» (соответствует физическому и экологическому воспитанию учащихся и предполагает организацию природосоообразной деятельности, формирование у учащихся ценностного отношения к природе, людям и собственному здоровью, сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья, формирование основ безопасности, воспитание способности выпускника школы осознанно вести здоровый образ жизни, заниматься физическим совершенствованием, организация деятельности по формированию здорового образа жизни, по профилактике употребления психоактивных веществ, организация туристической, спортивной работы, воспитание гармонично развитой личности).

4. «Мир прекрасного» (соответствует эстетическому воспитанию и предполагает организацию деятельности по развитию эстетического вкуса, творческих способностей и задатков на основе приобщения к выдающимся художественным ценностям отечественной и мировой культуры, формирование способностей восприятия и понимания прекрасного, обогащение духовного мира детей средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности).

Ожидаемые результаты:

• Вступление ребёнка в новую социальную роль, обретение социального статуса школьника.
• Овладение навыками нового вида деятельности – учения.

• Изменение самого ученика, его развитие как результат учебной деятельности.
• Формирование базовых учебных способностей.
• Стремление к установлению новых взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
• Построение модели ученика начальных классов.

Целостность, целенаправленность и эффективность воспитательной деятельности могут обеспечить только объединенные усилия всех участников учебно-воспитательного процесса .

Работа с коллективом класса, педагогическое сопровождение и поддержка школьников

Формы работы	Задачи работы	Способы работы
Коллективная	Развивать и совершенствовать познавательную деятельность. Обеспечить условия для формирования коллектива класса. Воспитывать творческую самостоятельность, организованность.	1. Тематические утренники. 2. Сюжетные и ролевые игры. 3. Конкурсы, викторины. 4. Коллективные творческие дела. 5. Спортивные и интеллектуальные игры. 6. Работа в творческих группах. 7. Система часов общения. 8. Экскурсии. 9 . Индивидуальные беседы со школьниками. 10. Посещение семей учеников классным руководителем.
Групповая	Воспитывать способность к сотрудничеству. Развивать умение работать в группе. Формировать культуру общения со сверстниками и педагогами.
Индивидуальная	Выявить способности каждого ребёнка. Оказывать помощь в конфликтных ситуациях.

Формы работы	Задачи работы	Способы реализации
Коллективная	Согласовать подходы педагогов и семьи к воспитанию детей. Объединить коллектив родителей. Проводить психолого-педагогическое просвещение родителей. Создавать атмосферу сотрудничества взрослых и детей.	Родительские собрания. Организация и проведение праздников и классных мероприятий. Совместная трудовая деятельность. Участие в творческих делах класса. Анкетирования. Дни открытых дверей. Работа родительского клуба. Групповые и индивидуальные консультации. Беседы. Совместные праздники. Совместные походы. Посещение семей классным руководителем. Работа проблемных групп.
Групповая	Координировать работу родителей, детей и учителей по разрешению различных проблем, возникающих в ходе образовательного процесса. Привлекать родителей к досуговой деятельности учеников.
Индивидуальная	Обеспечить помощь родителям в решении проблем, возникающих в процессе воспитания и обучения. Оказывать помощь родителям в развитии индивидуальных способностей их ребёнка.

ТРАДИЦИОННЫЕ ПРАЗДНИКИ ШКОЛЫ:

Сентябрь

Праздник «Здравствуй школа»

Октябрь

Праздник «День учителя»

Ноябрь

Праздник «День матери»

Декабрь

Новогоднее представление у елки

Февраль

День защитника Отечества

Вечер встречи

Март

Апрель

Экологические субботники

Май

Праздник «Салют, Победа!»

Праздник последнего звонка

Сентябрь – «Прекрасна земля и на ней человек»

Вид деятельности	1неделя (01.09 -09.09)	2 неделя (12.09- 16.09)	3 неделя (19.09 – 23.09)	4 неделя (26.09 – 30.09)
Работа с классного руководителя	1) дежурство по школе вместе с классом; (вторник,четверг)	Оформление классного уголка (состояние информированности Учащихся об организации учебно-воспитательного Процесса в классе).	МО классных руководителей " Формы планирования воспитательной работы в школе и классе на 2016-2017 учебный год " (администрация школы, зам. по ВР Вахнина Т. С.)
Традиционные мероприятия «Мир прекрасного»	Праздник Первого звонка (стихи 1 класс) Урок знаний. (классный час с посещением родителей)			Принять участие в концерте, посвященному Дню учителя. В конкурсе «Фантазии осени», в выпуске поздравительной газеты.
«За здоровый образ жизни»	Классные часы, мероприятия по профилактике дорожно-транспортному травматизму, пожарной безопасности в рамках месячника безопасности детей
«Я - человек»		Классный час: "Законы школьной жизни. Права и обязанности учащихся".
«Моя Родина» (гражданско-патриотическое, трудовое воспитание)
Работа с родителями	Участие родителей и общественности в «Дне Знаний».		Родительское собрание «Предупреждение противоправных действий в отношении несовершеннолетних»	Организация работы семейного клуба «Очаг»
Мониторинг		Изучение спроса на кружки дополнительного образования.
Дополнительное образование			Посещение сельской библиотеки. (3 класс)	Посещение сельской библиотеки. (1класс)

Октябрь – «Знание – сила!

Вид деятельности	1 неделя(03.10 -07.10)	2 неделя(10.10 – 14.10)	3 неделя (17.10-21.10)	4 неделя(24.10 – 31.10)
Работа с классными руководителями	Подготовка к празднику День Учителя		Заседание МО классных руководителей . Тема "«Взаимодействие школы с социальными партнерами в развитии социально значимых компетенций учащихся»	Лагеря дневного пребывания
Традиционные мероприятия «Мир прекрасного» (художественно-эстетическое направлении)	Концерт ко Дню Учителя «Учитель, мне в имени твоем…». День самоуправления.		Конкурс проектов «Фантазии осени» (классные руководители)
«За здоровый образ жизни» (физическое, экологическое воспитание, формирование основ безопасности)		Участие в осенней спартакиаде «Мини-футбол»		Инструктаж по ТБ на осенние каникулы.
«Я - человек» (нравственное, духовное, правовое, интеллектуальное воспитание)	Принять участие в международном дне улыбок (1 октября) акция «Улыбка дня»		Классный час «О детской дружбе и выборе друзей»	Международный день школьных библиотек (посещение школьной библиотеки)
«Моя Родина» (гражданско-патриотическое, трудовое воспитание)	Выставка рисунков « Бабушка рядышком с дедушкой »

Ноябрь – «В здоровом теле здоровый дух!»

Вид деятельности	1 неделя (01.11 -04.11)		2 неделя (07.11- 12.11)		3 неделя (14.11-18.11)		4 неделя (21.11-30.11)
	Работа пришкольного лагеря
Традиционные мероприятия «Мир прекрасного» (художественно-эстетическое направлении)			Неделя конкурса рисунков и плакатов «Я выбираю здоровье» 1-7 классы (рисунки)		Подготовка к концерту		Принять участие в концерте «Спасибо вам, милые мамы!» Конкурс рисунков, фотоконкурс «Сегодня мамин день»
«За здоровый образ жизни» (физическое, экологическое воспитание, формирование основ безопасности)	" Состав табачного дыма и его воздействие на организм человека "		Классный час «Я выбираю спорт»				"Осторожно! Грипп! Беседа с медицинским работником школы.
«Я - человек» (нравственное, духовное, правовое, интеллектуальное воспитание)	Проект «Красота моей деревни» (2-9 кл)
«Моя Родина»	Мероприятие «День Народного единства» (Обухов Е. Б.)
Работа с родителями	Консультации для родителей по социальным, правовым и психологическим вопросам.			Общешкольное родительское собрание		Семейный клуб «Очаг»: «Мамина школа»
Мониторинги				Мониторинг участия родителей в общешкольных и классных мероприятиях.

Декабрь – «Здравствуй, здравствуй, Новый год!»

Вид деятельности	1 неделя(1.12-09.12)	2 неделя (12.12-16.12)	3 неделя(19.12-23.12)	4 неделя(26.12 – 30.12)
Работа классного руководителя				Составление плана работы на зимних каникулах;
Традиционные мероприятия «Мир прекрасного » (художественно-эстетическое направлении)	Подготовка новогоднего праздника: Мастерская Деда Мороза	Принять участие в Подготовке новогоднего праздника	Праздничное оформление школы, класса.	Новогодний концерт
«За здоровый образ жизни» (физическое, экологическое воспитание, формирование основ безопасности)	Всемирный день борьбы со СПИДом Профилактика ВИЧ-инфекции и проблемы, связанные с ней.	Беседа «Осторожно, огонь!» посещение пожарной части.		Инструктажи на зимние каникулы
«Я - человек» (нравственное, духовное, правовое, интеллектуальное воспитание)
«Моя Родина» (гражданско-патриотическое, трудовое воспитание		" День Конституции ". Тематические классные часы
Работа с родителями	Привлечение родителей к участию в новогодних праздниках; Привлечение родителей к организации отдыха на зимних каникулах
Работа с документацией	Анализ воспитательной работы с классом за 1 полугодие
Дополнительное образование	Районные конкурсы

Январь – «Рождественские колядки»

Вид деятельности	1 неделя(02.01-06.01)	2 неделя (09.01-13.01)		3 неделя(16.01-20.01)	4 неделя(23.01-27.01)
Работа классного руководителя				Выступление на МО «Создание воспитательной среды для интеллектуального саморазвития учащихся»
Традиционные мероприятия «Мир прекрасного » (художественно-эстетическое направлении)
«За здоровый образ жизни» (физическое, экологическое воспитание, формирование основ безопасности)				Принять участие в Шахматно- шашечном турнире «Кто кого?»	«Весёлые пешеходы» занятие – эстафета (1-4 класс)
«Я - человек» (нравственное, духовное, правовое, интеллектуальное воспитание)		День вежливости. Классные часы «Гадания, колядки…»
«Моя Родина» (гражданско-патриотическое, трудовое воспитание
Работа с родителями			Семейный клуб «Очаг»: «Как-то поздним вечерком девушки гадали… Семейное счастье… в чем оно?»
Дополнительное образование

Февраль – «Растим патриотов»

Вид деятельности	1 неделя(30.01-03.02)	2 неделя(06.02-10.02)		3 неделя(13.02-17.02)		4 неделя(20.02-24.02)
Работа классного руководителя
Традиционные мероприятия «Мир прекрасного» (художественно-эстетическое направлении)	Выпуск стенгазет «Герои Российской Федерации»					Смотр строя и песни.
«За здоровый образ жизни» (физическое, экологическое воспитание, формирование основ безопасности)
«Я - человек» (нравственное, духовное, правовое, интеллектуальное воспитание)		Конкурс чтецов «Юное дарование »
«Моя Родина» (гражданско-патриотическое, трудовое воспитание	Акция «Неделя добрых дел».	Классные часы для младшего звена «Что мы Родиной зовем? Дом, в котором мы живем!»
Внутришкольный контроль
Работа с родителями			Привлечение родителей к проведению мероприятий, посвящённых Дню защитника Отечества;
Дополнительное образование	Районные соревнования, конкурсы, интернет-конкурсы

Март – «Весну встречаем – семью величаем!»

Вид деятельности	1 неделя(27.03-03.03)	2 неделя(06.03-10.03)	3 неделя(13.03-17.03)	4 неделя(20.03-24.03)
Работа классных руководителей				Составление плана работы на весенних каникулах;
Традиционные мероприятия « Мир прекрасного» (художественно-эстетическое направлении)	Подготовка Праздничного концерт а Выпуск поздравительных газет		Помощь в оформлении стенда Оформление стенда « История школы »
«За здоровый образ жизни» (физическое, экологическое воспитание, формирование основ безопасности)				Инструктажи на весенние каникулы
«Я - человек» (нравственное, духовное, правовое, интеллектуальное воспитание)		Принять участие в Конкурсе иллюстрированных сочинений "Я и моя семья"	Конкурс проектов « Путешествие в прошлое своей семьи»
«Моя Родина» (гражданско-патриотическое, трудовое воспитание
Работа с родителями	Привлечение родителей к созданию родословной ребенка		Родительское собрание «Психология потребностей: разумные потребности и псевдопотребности»
Дополнительное образование	Районные конкурсы, интернет-олимпиады

Апрель – «Земля-дом, в котором мы живём!»

Вид деятельности	1 неделя(03.04-07.04)	2 неделя(10.04-14.04)	3 неделя(17.04-21.04)	4 неделя(24.04-28.04)
Работа классного руководителя	Подготовка к общешкольному проекту «День Земли»			МО классных руководителей. «Подведение итогов работы МО классных руководителей за 2016-2017 уч. год» – анализ работы. Отчет по темам самообразования. «Приоритеты работы классных руководителей на следующий учебный год» – составление проекта плана работы МО на следующий учебный год»
Традиционные мероприятия « Мир прекрасного» (художественно-эстетическое направлении)				Фестиваль фоторепортажей "Наш класс"
«За здоровый образ жизни» (физическое, экологическое воспитание, формирование основ безопасности)	Выпуск стенгазет "Огонь - друг. Огонь - враг"		Общешкольный проект «День Земли» (1-9 классы)	Экологические субботники Общероссийский урок ОБЖ (совместно с МЧС)
«Я - человек» (нравственное, духовное, правовое, интеллектуальное воспитание)
«Моя Родина» (гражданско-патриотическое, трудовое воспитание		Классный час «Подними голову!» (День космонавтики)
Работа с родителями	Выявление летней занятости детей «группы риска»		Родительское собрание ««Основные направления деятельности школы на 2017-2018 учебный год»
Мониторинги	Мониторинг посещения родителями родительских собраний.
Работа с документацией
Дополнительное образование	Районные конкурсы

Май – «Виват, Победа!»

Вид деятельности	1 неделя(01.05-05.05)	2 неделя(08.05-12.05)	3 неделя(15.05-19.05)	4 неделя(22.05-31.05)
Работа классного руководителя			Организация летней занятости учащихся.	Отчеты о проделанной воспитательной работе с классом
Традиционные мероприятия «Мир прекрасного» (художественно-эстетическое направлении)		День Победы. Участие в праздничном шествии, посвященному Дню Победы.		Принять участие в празднике «Звени, мой последний звонок»
«За здоровый образ жизни» (физическое, экологическое воспитание, формирование основ безопасности)			День здоровья	Инструктажи по охране жизни и здоровья во время каникул.
«Я - человек» (нравственное, духовное, правовое, интеллектуальное воспитание)		Ярмарка-выставка творчества Семей. Фотоконкурс «Моя семья»
«Моя Родина» (гражданско-патриотическое, трудовое воспитание
Работа с родителями	Участие родителей в Декаде Славы.
Мониторинги	Опрос учащихся о занятости во время летних каникул

1. Закон Правды.

Правда нужна не только тебе, но и окружающим. Будь правдив.

2. Закон Добра.

Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.

3. Закон Заботы.

Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим.

4. Закон Любви.

Любовь – одно из древнейших и уважаемых чувств. Не стесняйтесь ее.

5. Закон Милосердия.

Тебе сегодня хорошо, а другим, может быть, плохо - не забывай о них.

6. Закон Памяти.

Народ, забывший свою историю, умрет. Помни о своем народе и своей истории.

7. Закон Уважения.

Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай других.

8. Закон Старости.

Помни: старость уважается у всех народов. Будь цивилизованным.

9. Закон Свободы.

Будь свободным и отстаивай свою свободу, не забывая о свободе других.

10. Закон Смелости.

Вчера ты струсил, но сегодня ты у нас - в коллективе: будь смел.

Ежедневно:

Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

Организация дежурства в классном кабинете. Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно:

1 Проверка дневников учащихся.

2 Проведение мероприятий в классе (по плану).

3 Работа с родителями (по ситуации).

4 Работа с учителями-предметниками (по ситуации).

5 Встреча с фельдшером по справкам о болезни учащихся.

Каждый месяц:

Посещение уроков в своем классе.

Встреча с родительским активом.

Совещание по планированию работы (по графику).

Один раз в четверть:

1 Оформление классного журнала по итогам четверти.

2.Коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.

3 Проведение родительского собрания.

Один раз в год:

Проведение открытого мероприятия. Оформление личных дел учащихся. Анализ и составление плана работы класса. Статистические данные класса

Законы воспитания ребенка в семье.

1. Закон единства требований отца и матери.
2. Закон значимости похвалы для ребенка.
3. Закон трудного участия каждого члена семьи в жизни всей семьи.
4. Закон разделения в равной мере материальных благ между взрослыми и детьми.

Учащийся имеет право :

• на уважение своего достоинства;
• открытого выражения своего мнения, касающегося жизни школы, однако не может унижать чье-либо достоинство;
• участия во внеклассных и внешкольных занятиях;
• представлять школу в конкурсах, смотрах, соревнованиях и других мероприятиях;
• на открытую и немедленную оценку его знаний и умений, на получение оценок по каждому предмету исключительно в соответствии со своими знаниями;
• на заблаговременное уведомление о сроках и объемах письменных контрольных работ;
• быть поощренным за свой учебный труд и общественно – полезную деятельность.

Учащийся обязан:

• настойчиво и творчески овладевать основами наук и навыками самообразования, применять полученные знания в жизни;
• участвовать в общественно – полезном труде, овладевать науками, выбранного профиля, соблюдать дисциплину, правила техники безопасности;
• активно участвовать в общественной жизни класса и школы, беречь и умножать лучшие традиции школы;
• заниматься физической подготовкой, готовить себя к защите Отечества;

• уважать родителей, проявлять заботу о членах семьи;
• быть внимательным и предусмотрительным к окружающим;
• быть нетерпимым к вредным привычкам, аморальным и антиобщественным поступкам;
• следить за внешним видом: одеваться скромно и со вкусом, в школе носить одежду установленной формы, вести себя корректно и тактично;
• знать и выполнять правила дорожного внимания, пожарной безопасности и поведения на воде; уметь оказать медицинскую помощь.

Веди себя по отношению к другим так,

Как ты хотел, чтобы относились к тебе.

1. Входя в школу, здоровайся, называя друзей по имени, а старших по имени и отчеству.
2. Смени обувь.
3. Аккуратно сложи свои вещи и сдай верхнюю одежду в гардероб.
4. Не бегай, не кричи.
5. Уважительно разговаривай с товарищами и старшими по возрасту.
6. Приветливо встречай всех, кто приходит в школу.
7. Следи за своей речью, не допускай бранных слов.
8. Сохраняй уют в школе, не позволяй портить школьное имущество, не сори.

9.Соблюдай элементарные правила поведения в столовой, буфете: не толкайся, не бросай хлеб, спокойно садись за стол, аккуратно ешь, убери за собой посуду.

10. заповедей родителям

1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.
2. Не думай, что ребенок принадлежит тебе, он не твоя собственность.
3. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него делаешь. Ты дал ему жизнь, как он может

благодарить тебя: он даст жизнь другому, тот – третьему.

4. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб, ибо что посеешь, то и взойдет.
5. Не относись к его проблемам свысока: тяжесть в жизни дана каждому по силам, и будь уверен, что его

тяжесть не меньше, чем твоя. А может и больше, потому что у него нет привычки.

6. Не унижай ребенка никогда!

7. Не мучь себя, если не сможешь что-то сделать для своего ребенка.

8. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы другие сделали твоему.
9. Не обманывай ребенка ни в чем!

10.Люби своего ребенка любым: неталантливым, неудачным, взрослым. Общаясь с ним, радуйся, потому что ребенок – это праздник, который пока с тобой.

Сведения о родителях учащихся.

№	Фамилия, имя ребёнка	семьи	Имя, отчество (матери) или лиц ее заменяющей	Место работы (матери) или лиц ее заменяющей	Имя, отчество (отца) или лиц его заменяющего	Место работы (отца) или лиц его заменяющего	Домашний адрес, телефон
1
2
3
4
5
6